A. | 图中的结构②的化学成分是糖蛋白 | |
B. | 如果①表示的激素是促性腺激素释放激素,则靶细胞为垂体 | |
C. | 如果①是胰岛素,②被破坏后血糖仍能降低 | |
D. | 激素①与靶细胞上的②结合,激活细胞的特殊功能,体现了细胞膜的信息交流功能 |
分析 分析题图:如图为激素与靶细胞发生作用的示意图,其中①表示激素、结构②是受体(化学成分是糖蛋白);激素①与靶细胞上的受体②结合,激活细胞的特殊功能,体现了细胞膜的信息交流功能;如果①表示的激素是促性腺激素释放激素,则其靶细胞为垂体;如果①是胰岛素,靶细胞为骨骼肌细胞,则该激素能促进骨骼肌细胞中的糖原的合成.
解答 解:A、图中的结构②是受体,其化学成分是糖蛋白,A正确;
B、如果①表示的激素是促性腺激素释放激素,作用于垂体,则其靶细胞为垂体,B正确;
C、如果①是胰岛素,靶细胞为肝细胞及骨骼肌细胞,则该激素能促进肝脏和骨骼肌细胞中的糖原的合成,若受体破坏后则不能与激素结合,不能使血糖浓度降低,C错误;
D、激素①与靶细胞上的受体②结合,激活细胞的特殊功能,体现了细胞膜的信息交流功能,D正确.
故选:C.
点评 本题以激素与靶细胞发生作用的示意图为载体,考查动物的激素调节和细胞膜的功能,意在考查考生的识图能力和识记能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系,形成知识网络结构的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确判断的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | aXb、Y、Y | B. | Xb、aY、Y | C. | aXb、aY、Y | D. | AaXb、Y、Y |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察植物细胞的有丝分裂 | B. | 观察植物细胞的质壁分离与复原 | ||
C. | 植物组织中还原糖的鉴定 | D. | 叶绿素中色素的提取和分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜上糖蛋白减少或产生了甲胎蛋白的细胞可能是癌细胞 | |
B. | 细胞分化是细胞的后代在形态、功能及遗传物质上发生差异的过程 | |
C. | 衰老细胞会发生细胞代谢减慢,酶活性降低及细胞核体积变小等现象 | |
D. | 细胞分化发生在多细胞生物的胚胎期,细胞衰老与死亡发生在老年期 |
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科目:高中生物 来源:2016届甘肃省天水市高三上学期期中考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
生物体内的核酸有两种:DNA和RNA,对于不同的生物,体内的两种核酸的种类和数量是不同的,在组成乳酸菌的细胞中含碱基A、U、C、G的核苷酸种类有
A.8种 B.7种 C.4种 D.5种
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年辽宁师范大学附中高二10月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列有关神经兴奋的叙述,正确的是
A.静息状态时神经元的细胞膜内外没有离子进出
B.组织液中Na+浓度增大,则神经元的静息电位减小
C.突触间隙中的神经递质经主动运输穿过突触后膜而传递兴奋
D.神经纤维接受刺激产生的兴奋以电信号的形式传导
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年云南省玉溪市高二上期中理科生物试卷(解析版) 题型:选择题
种群数量数学模型建立的一般步骤是
A、观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式
B、观察并提出问题→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质→提出合理假设→实验或观察检验或修正数学形式
C、观察并提出问题→提出合理假设→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质
D、提出合理假设→根据实验数据,用适当的数学形式表达事物的性质→实验或观察检验或修正数学形式
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