A. | 物种之间的共同进化都是通过物种之间的生存斗争实现的 | |
B. | 基因型Aa的植物自交,后代中出现性状分离是基因重组的结果 | |
C. | 三倍体西瓜不育,其变异可遗传给后代 | |
D. | 人胰岛素由两条肽链构成,两条肽链是分别以胰岛素基因的两条链为模板转录翻译而来 |
分析 1、共同进化指不同物种之间或生物与无机环境之间,在相互影响中不断进化和发展.生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性.
2、
基因重组 | 基因突变 | 染色体变异 | |
本质 | 基因的重新组合产生新的基因型,使性状重新组合 | 基因的分子结构发生了改变,产生了新的基因,出现了新的性状 | 染色体组成倍增加或减少,或个别染色体增加或减少,或染色体内部结构发生改变 |
发生时期及其原因 | 减Ⅰ四分体时期由于四分体的非姐妹染色单体的交叉互换和减Ⅰ后期非同源染色体的自由组合 | 个体发育的任何时期和任何细胞.DNA碱基对的增添、缺失或改变 | 体细胞在有丝分裂中,染色体不分离,出现多倍体;或减数分裂时,偶然发生染色体不配对不分离,分离延迟等原因产生染色体数加倍的生殖细胞,形成多倍体 |
解答 解:A、物种之间的共同进化是通过物种之间的生存斗争或种间互助,相互选择,共同进化实现的,A错误;
B、基因型Aa的植物自交,后代中出现性状分离是等位基因分离的结果,B错误;
C、三倍体无籽西瓜属于可遗传变异,可通过无性繁殖遗传给后代,C正确;
D、转录时的模板为DNA中的一条链,故人胰岛素由两条肽链构成,这两条肽链是均以胰岛素基因的一条链为模板转录翻译而来,D错误.
故选:C.
点评 本题考查遗传和变异的相关知识,意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力;能运用所学知识,对生物学问题作出准确判断和得出正确结论的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 大兴安岭的红松林 | |
B. | 亚马逊河谷的热带雨林 | |
C. | 一片草原上的昆虫和小鸟 | |
D. | 一个湖泊中的藻类、鱼类、蚌等全部生物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若由c构成的核酸能被吡罗红染成红色,则b一定是核糖 | |
B. | 若a是胸腺嘧啶,则DNA中肯定含有c这种化合物 | |
C. | 若b是核糖,则c为RNA的组成单位 | |
D. | 若a是腺嘌呤,则c一定是腺嘌呤脱氧核苷酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 功能越复杂的细胞膜,它的脂质成分越复杂 | |
B. | 功能越复杂的细胞膜,它的糖脂越多 | |
C. | 癌细胞的细胞膜成分不会发生改变 | |
D. | 组成细胞膜的成分中,磷脂最为丰富 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该过程以膜的选择透过性为基础才能发生 | |
B. | 该过程要有细胞表面识别和内部供能才可能完成 | |
C. | 构成囊泡的基本支架是磷脂双分子层 | |
D. | 神经细胞释放神经递质的过程有膜成分的更新 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 白花植株的出现是定向变异的结果 | |
B. | X射线可以引起基因突变 | |
C. | 通过杂交实验,可以确定突变的显隐性 | |
D. | 观察白花植株自交后代的性状,可以确定是否是可以遗传变异 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a点受刺激时膜外电位由负变正 | |
B. | 该实验不能证明兴奋在神经纤维上的传导是双向的 | |
C. | 电表②会发生两次方向不同的偏转 | |
D. | 电表①会发生两次方向不同的偏转 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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