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    （2015秋•惠州期末）下列不属于生命系统的结构层次的是（ ）

    A．蛋白质分子 B．心肌组织

    C．一个细菌细胞 D．人的心脏

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．下列表示某二倍体动物细胞分裂及不同时期染色体和DNA关系图．请据图回答：

    （1）图1细胞表示有丝分裂；该细胞的前一个分裂时期染色体和DNA关系相当于图2的BC段．
    （2）图2中每条染色体上DNA数由1变为2的原因是DNA的复制，由2变为1的原因是着丝点分裂，姐妹染色单体分开．
    （3）若图1细胞中的染色体数和DNA数如图3所示．请在答题纸相应位置，绘制表示该动物减数第二次分裂后期细胞中染色体和DNA数的柱形图．
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    1．如图表示绵羊引入某个岛屿后的数量变化情况（小圆圈表示特定时间内该种群的个体数）．据图分析，当种群数量达到2500只时（　　）
    A．非生物因素对种群数量的变化没有影响
    B．种群的增长率达最大值
    C．食物将不再是限制种群发展的因素
    D．新出生的个体数有可能大于死亡的个体数

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．正常情况下，当人体处于寒冷环境中时，不可能出现的现象是（　　）
    A．产热增加B．分解有机物增加C．散热减少D．排汗增加

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    5．如图表示通过植物体细胞杂交技术培育番茄-马铃薯的流程图．相关叙述错误的是（　　）
    A．图中①至⑤过程涉及细胞的分裂和分化，但不涉及减数分裂
    B．②过程常用的方法有电刺激、PEG诱导和灭活病毒诱导
    C．激素的浓度和比例可以调控④⑤过程中细胞的脱分化和再分化
    D．该技术尚未解决让杂种植株按人类需求表达性状的问题

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年广东省惠州市高一上期末生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•惠州期末）下列有关细胞核结构的叙述，错误的是（ ）

    A．核孔实现了细胞与细胞之间的信息交流

    B．染色质主要是由 DNA 和蛋白质组成

    C．核仁与核糖体的形成有关

    D．核膜是双层膜，把核内物质与细胞质分开

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年广东省惠州市高一上期末生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•惠州期末）生物体内含Zn2+的酶最多，有70多种酶的活性与Zn2+有关，缺乏Zn2+的生物无法正常生活．这一现象说明无机盐（ ）

    A．对维持生物体的生命活动有重要的作用

    B．对维持细胞形态有重要的作用

    C．对维持细胞的酸碱平衡有重要作用

    D．对调节细胞液的浓度有重要作用

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．甲、乙两种植物的花色遗传均受两对等位基因的控制，且两对等位基因独立遗传（每对等位基因中，显性基因对隐性基因表现为完全显性）．白色前体物质在相关酶的催化下形成不同色素．花瓣中含有哪种颜色的色素就表现为相应的颜色，不含色素的花瓣表现为白色．色素的代谢途径如图所示，请据图回答下列问题：
    甲种植物乙种植物
    色素代谢途径
    （1）乙种植物中，基因型为cc的个体不能合成催化前体物质转化为蓝色素的酶，则基因型为ccDD的植株开白花，D基因能（能/不能）正常表达．
    （2）基因型为AaBb的甲植株开红色花，自交产生的子一代的表现型及比例为红：白=15：1．
    （3）基因型为CcDd的乙植株测交后，子一代中表现型为紫花的植株所占的比例为$\frac{1}{4}$，子一代中c基因频率为$\frac{3}{4}$．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．网球比赛中，运动员的精准判断、快速奔跑等都需要消耗能量，产生代谢废物．如图是比赛中运动员部分生理活动调节示意图，①-③表示相关过程，X-Z 表示相关激素（Z 是抗利尿激素，其作用是促进肾吸收水分，使排出的尿中水分减少）．分析回答：
    （1）看到对方发球时，运动员精力集中，下丘脑中的神经细胞接受大脑皮层传来的神经冲动，分泌促甲状腺激素释放激素（激素），促使甲状腺激素分泌增多，糖类代谢增强．由此可见，该过程为神经-体液调节．
    （2）比赛过程中，运动员大量出汗，激素Z 的分泌量将增加，从而使尿量减少（填“增加”“减少”“不变”），维持体内水分的平衡．
    （3）比赛结束初期，运动员的呼吸、心跳等并没有立即恢复正常水平，原因是体液调节具有的作用时间长特点．
    （4）运动员从比赛场地进入温度较低的休息室时，其体内激素Y 的分泌量会增加．

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