A. | 硝化细菌、放线菌 | B. | 固氮细菌、大肠杆菌 | ||
C. | 霉菌、固氮细菌 | D. | 固氮细菌、金黄色葡萄球菌 |
分析 从混合样品中获得某种微生物的方法通常有两种:
第一种是可利用该分离对象对某一营养物质有一“嗜好”的原理,专门在培养基中加入或不加该营养物质,从而使它成为一种选择培养基(如在含高浓度NaCl的培养基上分离金黄色葡萄糖球菌,在不含N的培养基上分离圆褐固氮菌);或根据分离对象对pH、温度和氧气浓度的喜好,改变培养环境的理化性质,使环境条件最适宜该微生物的生存,从而达到分离的目的,将培养基放在高温环境中培养只能得到耐高温的微生物.
第二种办法可利用该分离对象对某种抑菌物质的抗性,在混合培养物中加入该抑制物,经培养后,原来占优势的微生物生长受抑制,而分离对象却可乘机大大增殖,使之在数量上占优势(如在加入青霉素的培养基上分离真核微生物).
解答 解:青霉素可以抑制细菌和放线菌,在添加青霉素的选择培养基上可以筛选分离真菌(如霉菌);
在缺乏氮源的选择培养基上可以筛选分离固氮细菌.
故选:C.
点评 本题考查了微生物的分离与培养的有关知识,要求考生能够掌握从混合样品中获得某种微生物的两种方法,能够根据不同微生物的代谢特点确定选择培养基选择的微生物种类.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体 | |
B. | 豌豆都为隐性个体,玉米既有显性又有隐性 | |
C. | 豌豆和玉米的显性和隐性比例都是3:1 | |
D. | 豌豆都为隐性个体,玉米均为显性个体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 电刺激可诱导植物的原生质体发生融合 | |
B. | 细胞工程是在细胞水平或细胞器水平上改造细胞的技术 | |
C. | 细胞的全能性是植物组织培养和动物细胞培养的理论基础 | |
D. | 豌豆的两个品种体细胞杂交,获得的后代的染色体数目加倍 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 单克隆抗体最广泛的用途是用作体外诊断试剂 | |
B. | 植物组织培养可用于单倍体育种 | |
C. | 体细胞杂交技术可用于克隆动物和制备单克隆抗体 | |
D. | 体细胞核移植技术中普遍使用的去核方法是显微操作去核法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 双链解开时需要解旋酶催化而不需要消耗能量 | |
B. | 独特的双螺旋结构为复制提供精确的模板 | |
C. | 双链全部解开后在DNA聚合酶催化下合成子链 | |
D. | 同一条核苷酸链上的碱基通过氢键形成碱基对 |
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