分析 纯化细菌:
(1)原理:在培养基上将细菌稀释或分散成单个细胞,使其长成单个的菌落,这个单个菌落就是一个纯化的细菌菌落.
(2)微生物常见的接种的方法
①平板划线法:将已经熔化的培养基倒入培养皿制成平板,接种,划线,在恒温箱里培养.在线的开始部分,微生物往往连在一起生长,随着线的延伸,菌数逐渐减少,最后可能形成单个菌落.
②稀释涂布平板法:将待分离的菌液经过大量稀释后,均匀涂布在培养皿表面,经培养后可形成单个菌落.
解答 解:(1)取样用的小铁铲和信封在使用前需要进行灭菌处理.
(2)选择培养,脱硫细菌能存活,并能增殖,此步骤的目的是增加脱硫细菌浓度.
(3)延长通SO2的时间,与此同时逐步降低培养基的PH.不具有耐受SO2的不能存活.由此分离得到的脱硫细菌具有耐受SO2和适应酸性环境能力.
(4)培养一段时间后,可选取脱硫细菌菌落数目稳定时的记录作为结果.
(5)研究人员需对目的菌连续取样进行计数,计数方法一般有稀释涂布平板法和显微镜直接计数法.当用稀释涂布平板法是指将待分离的菌液经过大量稀释后,均匀涂布在培养皿表面,经培养后可形成单个菌落.统计平板上的菌落数即可推测出样品中含有的活菌数.用稀释涂布平板计数法统计的菌落数往往比活菌的实际数目低.这是因为培养过程中两个或多个细胞可能生长在一起形成一个菌落.
故答案为:
(1)灭菌
(2)脱硫细菌
(3)耐受 SO2 适应酸性环境
(4)菌落数目
(5)显微镜直接计数 一个活菌 低
点评 本题考微生物的培养和分离,要求考生识记微生物培养和分离的方法,能结合所学的知识准确答题.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中功能①在生命起源过程中具有重要作用 | |
B. | 功能③表示的运输方式有主动运输、被动运输和胞吞、胞吐 | |
C. | 激素调控生命活动与图中功能④有关 | |
D. | 高等植物细胞通过胞间连丝进行相邻的细胞间通讯 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 停止伸出伪足,将再生出细胞核,逐渐恢复正常生理活动 | |
B. | 细胞质逐渐退化,几天后细胞死亡 | |
C. | 进行数次细胞分裂,产生的子细胞全部死亡 | |
D. | 细胞代谢增强,线粒体数目增多 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 使用含微囊藻毒素的培养液对目的菌进行了筛选和富集 | |
B. | 实验过程中进行选择培养时培养液变混浊表明有杂菌污染 | |
C. | 微嗜酸寡养单胞菌降解微囊藻毒素的能力比藤黄微球菌强 | |
D. | 两种菌株在降解微囊藻毒素的过程中存在着协同效应 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 空间异质性体现了群落的垂直结构 | |
B. | 温带群落的明显季节变化体现了群落的水平结构 | |
C. | 影响动植物在森林群落中垂直分层分布的主要因素是光照强度 | |
D. | 水生群落的层次性主要由光的穿透性、温度和氧气的垂直分布决定的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 敲击髌骨下韧带,在1、2、3处将依次出现动作电位 | |
B. | a、b、c组成了膝反射的反射中枢 | |
C. | 膝反射的传出神经元的胞体在脊髓处 | |
D. | 刺激1或刺激2,伸肌均会收缩,仅前者属于反射 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
生物类型 | 摄入量 | 粪便量 | 呼吸消耗 | 传给分解者 | 传给下一营养级 | 未利用 |
小麦 | -- | -- | 65.5 | 10.0 | 70.0 | 34.5 |
小麦蚜虫 | 20.0 | 5.0 | 0.5 | 2.0 | 2.5 | |
蚜虫天敌 | 3.0 | 微量 | 无 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏省南通市高二上第一次段考生物试卷(解析版) 题型:综合题
图是胰腺组织局部结构模式图,请据图回答.
(1)A液为 ,B液为 ,C液为 ,三者共同构成了胰腺组织细胞生活的液体环境,这个液体环境称为 .
(2)在A液、B液、C液中,O2浓度最高的是 .CO2浓度最低是 .能使B液中葡萄糖浓度降低的激素是由胰岛 细胞分泌 .
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