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4.下列关于构建种群增长模型方法的说法不正确的是(  )
A.数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式
B.数学模型的形式很多,常见的有:数学方程式、曲线等
C.S形曲线表示种群增长率先增大后减少,在$\frac{K}{2}$时最大
D.在数学建模过程中也常用到假说演绎法

分析 1、模型是人们按照特定的科学研究目的,在一定的假设条件下,再现原型客体某种本质特征(如结构特性、功能、关系、过程等)的物质形式或思维形式的类似物.
数学模型指的是用来描述系统或它的性质和本质的一系列数学形式.它将现实问题归结为相应的数学问题,并在此基础上利用数学的概念、方法和理论进行深入的分析和研究,从而从定性或定量的角度来刻画实际问题,并为解决现实问题提供精确的数据或可靠的指导.
2、建构数学模型的一般步骤是:提出问题→作出假设→用数学形式表达→检验或修正.

解答 解:A、数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式,A正确;
B、数学模型的形式很多,常见的有:数学方程式、曲线、表格等,B正确;
C、“J”型曲线的增长率保持不变,“S”型曲线的增长率一直下降,C错误;
D、建构数学模型的一般步骤是:提出问题→作出假设→用数学形式表达→检验或修正,故在数学建模过程中也常用到假说演绎法,D正确.
故选:C.

点评 本题考查数学模型构建的过程,意在考查学生的识记和理解能力,难度不大.数学模型的形式很多,常见的有:数学表达式、曲线、表格等.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年江苏泰州中学高一下第一次月考生物试卷 (解析版) 题型:选择题

下图所示遗传系谱中有甲(基因为D、d)、乙(基因为E、e)两种遗传病,其中一种为红绿色盲,已知Ⅱ8只携带甲或乙一种致病基因。下列叙述不正确的是( )

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B、Ⅲ13个体乙病基因只来源于Ⅰ2

C、图中Ⅱ6的基因型为DdXEXe

D、Ⅱ7和Ⅱ8生一个两病兼发的男孩的概率为0

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

15.当人突然进入寒冷环境中时,相应的反应是(  )
A.温觉感受器兴奋,皮肤血流量减少
B.皮肤毛细血管舒张,汗腺分泌减少
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

12.用脊蛙为材料进行反射活动实验,如图为参与反射活动的部分结构示意图.如果剪断支配脊蛙左后肢的传出神经(见图),下列说法正确的是(  )
A.立即刺激A端不能看到左后肢收缩活动
B.立即刺激B端不能看到左后肢收缩活动
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.吃食物过咸时,会产生渴的感觉,渴觉的感受器和产生渴觉的神经中枢分别位于(  )
A.下丘脑和下丘脑B.大脑皮层和下丘脑
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

9.如图表示人体的特异性免疫过程,请据图判断下列说法正确的是(  )
A.⑤、⑥两种免疫依次表示体液免疫和细胞免疫
B.能特异性识别抗原的细胞有a、b、c、d、f
C.HIV侵入人体对⑤、⑥尤其是⑤有破坏作用
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

16.埃博拉出血热(EBHF)是由EBV(一种丝状单链RNA病毒)引起的,EBV与宿主细胞结合后,将其核酸-蛋白复合体释放至细胞质,通过如图途径进行增殖.如直接将EBV的RNA注入人体细胞,则不会引起EBHF.下列推断正确的是(  )
A.过程②的场所是宿主细胞的核糖体,过程①所需的酶可来自宿主细胞
B.过程②合成两种物质时所需的氨基酸和tRNA的种类、数量一定相同
C.过程①所需嘌呤比例与过程③所需嘧啶比例相同
D.EBV侵染细胞过程与噬菌体侵染细菌过程相同

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

13.2016年12月1日是第29个“世界艾滋病日”,艾滋病是感染人类免疫缺陷病毒(HIV)导致的传染性疾病,医疗工作者一直致力于艾滋病的预防与治疗.请回答下列问题:

(1)HIV感染初期,机体通过体液免疫产生大量抗体,可通过抗原-抗体杂交的方法进行诊断.
(2)图1表示HIV侵染T淋巴细胞的过程,①~⑧代表生理过程.图中①表示HIV与CD4受体特异性结合,②表示逆转录. 下列说法正确的是D(填字母)
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B.④体现了膜的流动性
C.⑤所需的酶是解旋酶
D.⑥需要消耗ATP完成
(3)CRISPR/Cas9基因编辑技术可进行基因定点编辑,原理如图2所示.
CRISPR/Cas9可以改造哺乳动物造血干细胞的CD4受体基因,使该基因发生基因突变,改造后的细胞可以通过增殖分化产生大量T淋巴细胞.这种T淋巴细胞可以有效防止HIV病毒感染,其原因是细胞不能合成正常的CD4受体,阻断HIV与CD4受体之间的结合.

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

13.神经元接受适宜刺激后产生兴奋,并能传导兴奋.下列叙述不正确的是(  )
A.神经元兴奋时,兴奋部位的膜内外电位发生改变
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C.兴奋的传递过程需要消耗细胞呼吸产生的ATP
D.内环境中Na+、K+的浓度变化可影响兴奋的产生

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