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如图是植物组织培养的简略表示.请据此回答:
脱分化
再分化
③→④
(1)①表示
 
,它能被培养成④的根本原因是
 

(2)②表示
 

(3)若①是花药,则④是
 
,这项技术可用在
 
上.
(4)若①是胡萝卜的根尖细胞,则培养的④的叶片的颜色是
 
,这说明根尖细胞
 
考点:植物培养的条件及过程
专题:
分析:1、植物组织培养过程是:离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织,然后再分化形成胚状体,最终形成植物体.植物组织培养依据的原理是植物细胞的全能性.
2、分析图示,①表示离体的植物组织或器官,②表示愈伤组织,③表示胚状体,④表示植物体.
解答: 解:(1)①表示离体的植物组织或器官,它能被培养成为④的根本原因是植物细胞具有全能性.
(2)②表示脱分化形成的愈伤组织.
(3)若①是花药,则④是单倍体植株,由于单倍体植株高度不育,对其使用秋水仙素处理可获得纯合的正常植株,该过程称为单倍体育种.
(4)若①是胡萝卜的根尖细胞,则培养的④的叶片的颜色是绿色,这说明与叶绿体形成有关的基因表达了.
故答案为:
(1)离体的植物器官、组织、细胞     植物细胞具有全能性
(2)愈伤组织
(3)单倍体植株       单倍体育种
(4)绿色        含有能表达叶绿体的基因
点评:本题主要考查学生对植物组织培养相关知识的记忆和理解能力.在离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织的过程中,需要的条件:①消毒灭菌;②一定浓度的植物激素;③适宜的温度;④充足的养料.植物组织培养中植物激素使用:植物组织培养中关键性激素是生长素和细胞分裂素;同时使用生长素和细胞分裂素时,两者用量的比例影响植物细胞的发育方向;先使用细胞分裂素,后使用生长素,细胞既分裂也分化.
练习册系列答案
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为探究光照强度对光合作用的影响,某兴趣小组设计了如图所示的实验装置若干组,在25℃恒温条件下进行了一系列实验,实验数据见下表.请回答下列问题:(注:CO2缓冲液可以保持容器内CO2浓度恒定,外界气压影响忽略不计)
组别光照强度(lx)液滴移动(mL/h)
10左移2.0
22000右移0.2
34000右移2.4
46000右移4.6
58000右移6.8
610000右移8.0
712000右移8.0
(1)组别1中叶肉细胞产生ATP的场所是细胞质基质和
 
.引起该组液滴左移的生理原因是
 

(2)与组别6相比,限制组别3液滴移动距离的主要环境因素是
 

(3)光照强度为8 000lx时,植物光合作用2小时实际产生氧气
 
mL.
(4)如果组别1试验为了减少外界气压变化造成的误差,需要设置一个对照组试验,简单叙述设置方法.
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列不属于染色体变异的是(  )
A、染色体成倍增加
B、染色体成倍减少
C、染色体多了一条或少了一条
D、减数分裂过程中染色体发生的交叉互换

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科目:高中生物 来源: 题型:

图1表示人类镰刀型细胞贫血症的病因(已知谷氨酸的密码子是GAA,GAG).图2为对某一家族中患镰刀型细胞贫血症(甲病)和另一种遗传病(乙病)调查后得到的遗传系谱图.调查发现Ⅰ-4的家族中没有乙病史.试回答(以A与a、B与b依次表示甲、乙两种遗传病基因及等位基因).

(1)β链碱基组成为
 
,正常基因片段中的CTT突变成CTC,由此控制的生物性状
 
 (会或不会)发生改变.为什么?
 

(2)镰刀型细胞贫血症(甲病)的遗传方式为
 
;乙病的遗传方式为
 

(3)若Ⅲ-2与Ⅲ-3婚配,U为患乙病女孩的可能性为
 
;若U已有一个两病兼发的哥哥,则U正常的可能性为
 

(4)假设某地区人群中10000人当中有一个甲病患者,若Ⅲ-1与该地一个表现正常的男子结婚,则他们生育一患甲病小孩的概率是
 
(用分数表示).

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为学生进行某实验的基本操作步骤的示意图,下列叙述错误的是(  )
A、该实验的目的是观察植物细胞的质壁分离与复原
B、B步骤主要是观察洋葱鳞片叶表皮细胞中紫色液泡大小以及原生质层的位置
C、C步骤的操作方法是从盖玻片的一侧滴入蔗糖溶液,在另一侧用吸水纸吸引,重复几次
D、多个小组在F步骤观察时,发现质壁分离均不能复原,最可能的原因是E步骤滴入清水不足

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A、几乎为0kJ
B、108kJ
C、2×106kJ
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自然界中不同生物之间的共生关系一般理解为“互相依存,互惠互利”.下列存在共生关系的是(  )
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C、北极熊与海豹
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实验观察对象染色剂实验结果
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