美国纽约大学生物研究所科研人员从苦瓜中提取到一种生物活性物质P.通过细胞培养实验证明:该活性物质能促进外周组织细胞吸收和利用葡萄糖,研究人员利用该活性物质研制了一种新型的天然降血糖药物X．已知药物使用的途径常用的有静脉注射和口服两种形式.为了进一步探究药物X的正确给药途径.研究人员设计了以下实验:材料用具:实验小鼠200只.生理盐水.适宜浓� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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美国纽约大学生物研究所科研人员从苦瓜中提取到一种生物活性物质P，通过细胞培养实验证明：该活性物质能促进外周组织细胞吸收和利用葡萄糖；研究人员利用该活性物质研制了一种新型的天然降血糖药物X．已知药物使用的途径常用的有静脉注射和口服两种形式，为了进一步探究药物X的正确给药途径，研究人员设计了以下实验：
材料用具：实验小鼠200只，生理盐水，适宜浓度活性物质X溶液，注射器，血糖测定仪．
（说明：①实验小鼠的各项生理指标相同且符合实验要求；②将小鼠处理成高血糖小鼠和血糖测定的具体方法不要求）
（1）实验目的：

．
（2）实验思路：
①将实验小鼠均分为四组，编为A、B、C、D，其中将B、C、D处理成高血糖小鼠，用血糖测定仪分别测量各组小鼠空腹血糖浓度，统计处理并记录．
②

③在

条件下培养一定时间后，再次用血糖测定仪分别测量各组小鼠空腹血糖浓度，统计处理并记录．分析比较各组小鼠前后血糖浓度变化．
（3）结果与结论：研究人员在实验过程中用表格和直方图形式分别记录了实验结果，但记录表因故遗失，直方图如图．

①请根据直方图还原实验结果记录表：
②根据图表分析，该实验的结论是

．

考点：体温调节、水盐调节、血糖调节

专题：

分析：实验操作步骤的安排一般如下：第一步：取材随机均分为几组，编号；第二步：不同组自变量的处理；第三步：把上述各组放在无关变量相同且适宜等条件下处理一段时间；第四步：观察并记录比较相应的因变量．

解答： 解：（1）分析题意可以看出，该实验目的是探究药物X不同给药途径对小鼠血糖浓度的影响．
（2）②由第①步可知，本实验分成4组，A组为正常小鼠的空白对照组，B组为高血糖小鼠的对照组，C、D组的处理方法不同，一组口服，另一组静脉注射等量的含物质X的药物溶液；
③根据单一变量原则，培养条件为相同且适宜．
（3）根据柱形图可知，该实验分为ABCD四组，每组又有处理前和处理后两组，因此可以列出记录实验结果表格如下：

根据实验结果，可以得出结论，药物X既适合静脉注射也适合口服．
故答案为：
（1）探究药物X不同给药途径对小鼠血糖浓度的影响
（2）②A、B组不用药物处理，C组静脉注射等量且适量药物X溶液，D组口服等量且适量药物X溶液
③相同且适宜
（3）探究药物X的正确给药途径实验结果记录表

药物X既适合静脉注射也适合口服

点评：本题结合图表，考查血糖调节及相关的探究实验，这要求考生具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，能根据实验目的和实验原则完善实验过程，并能根据题中和图中信息得出正确的结论．

练习册系列答案

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下列关于生物学实验叙述，正确的是（　　）

A、“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”实验中，线粒体需要染色

B、“观察细胞质壁分离和复原”实验中，可用根尖分生区细胞代替表皮细胞

C、探究马铃薯块茎的呼吸方式可以用消耗的0₂量与产生的C0₂量的比值来予以确定

D、制作洋葱根尖有丝分裂临时装片的正确步骤是：解离、染色、漂洗、制片

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如图为研究渗透作用的实验装置，漏斗内溶液（S₁）和漏斗外溶液（S₂）为两种不同浓度的蔗糖溶液，漏斗内外起始液面一致，渗透平衡时液面差为△h．以下说法合理的是（　　）

A、渗透平衡时S₁和S₂浓度相等

B、图中半透膜模拟的是成熟植物细胞中的细胞膜、液泡膜及两者之间的细胞质、细胞核

C、若S₁为蔗糖溶液，S₂为蒸馏水，则△h的大小与蔗糖溶液浓度无关

D、若S₁为KNO₃溶液，S₂为蒸馏水，则渗透平衡时不会出现液面差

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下列关于细胞的叙述，错误的是（　　）

A、细胞对大分子物质“胞吐”的过程可导致膜成分的更新

B、有氧呼吸过程中生成的[H]可在线粒体内氧化生成水

C、溶酶体能合成水解酶用于分解衰老的细胞器

D、离体的叶绿体基质中添加ATP、[H]和CO₂后，可完成暗反应

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科目：高中生物 来源： 题型：

Ⅰ．如图1为真核细胞的几种结构，请用图中标号回答：

（1）植物细胞中“养料制造车间”是

，“动力车间”是

．
（2）细胞衰老时，

的体积增大、膜内折、染色加深，其中

与⑤的形成有关．
（3）⑥中

与细胞间的信息交流有关．
Ⅱ．如图2表示细胞的生物膜系统的部分组成之间的联系，COPⅠ、COPⅡ是被膜小泡，可以介导蛋白质在甲与乙之间的运输，请据图回答：
（4）COPⅡ被膜小泡负责从甲

（填细胞器名称）向乙运输“货物”．若定位在甲中的某些蛋白质偶然掺入到乙中，则图中的

可通过膜泡运输将其回收．
（5）除了图中所示的功能外，溶酶体还能分解

．

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科目：高中生物 来源： 题型：

为探索影响生物体内甲状腺激素水平的诸多相关因素，某研究性学习小组做了2个实验和1个实验没计：
（1）实验一：取生长正常的成年雄鼠甲，对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素进行不间断的监测．每间隔3d对甲鼠的甲状腺进行一次等量切除，甲状腺激素和促甲状腺激素水平如右图所示，据此分析回答问题：
①图中曲线a表示

激素．
②实验结果说明：在甲状腺细胞分泌功能正常的情况下，甲状腺的体积与体内甲状腺激素水平的关系呈

．
（2）实验二：取生长正常的成年雄鼠乙，每间隔3d注射一次等剂量的促甲状腺激素释放激素，对其体内甲状腺激素和促甲状腺激素迸行不间断的监测，监测结果表明：每注射一次促甲状腺激素释放激素，成年雄鼠乙体内的促甲状腺激素和甲状腺激素的浓度总是先升后降，请分析产生这种现象的生理原因：
①当体内促甲状腺激素释放激素的浓度升高时，就会刺激

合成并分泌相应激素，进而刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素．
②当停止向成年雄鼠乙的体内注射促甲状腺激素释放激素时，其体内过高的

就会抑制

和垂体的分泌活动，从而使该激素的水平下降，该现象称为

调节．
（3）实验三：为了验证“碘是合成甲状腺激素的必需元素”，某同学提出了一个实验方案：取健康、生长状况相同的丙、丁两鼠，对丙鼠喂以含有鼠必需的各种营养素的食物，丁鼠喂以不含碘但含其他营养素的食物，将两鼠置于相同的条件下培养，并对两鼠体内的甲状腺激素水平进行监测．请问该方案的因变量是

．

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以一个具有正常叶舌的水稻纯系的种子为材料，进行辐射诱变试验．将辐射后的种子单独隔离种植，发现甲、乙两株的后代各分离出无叶舌突变株，且正常株与无叶舌突变株的分离比例均为3：1．经观察，这些叶舌突变都能真实遗传．请回答：
（1）甲和乙的后代均出现3：1的分离比，表明辐射诱变处理均导致甲、乙中各有

（一、二或多）个基因发生突变．
（2）甲株后代中，无叶舌突变基因的频率为

．将甲株的后代种植在一起，让其随机传粉一代，只收获正常株上所结的种子，若每株的结实率相同，则其中无叶舌突变类型的基因型频率为

．
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①实验设计思路：选取甲、乙后代的

进行单株杂交，统计F₁的表现型及比例．
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