A. | 若a装置液滴不移动,b装置液滴右移,说明酵母菌仅进行无氧呼吸 | |
B. | 若a装置液滴左移,b装置液滴右移,说明酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸同时进行 | |
C. | 连接e→c→d,给装置通空气,d中换为溴麝香草酚蓝水溶液,则d瓶颜色变化为由蓝变绿再变黄 | |
D. | f放置一段时间后,连接f→d,d中换为酸性重铬酸钾,则d瓶颜色变化为由橙色变为灰绿色 |
分析 分析实验装置图:酵母菌进行有氧呼吸消耗氧气,产生二氧化碳;进行无氧呼吸不消耗氧气,但仍产生二氧化碳.a中的氢氧化钠可以吸收二氧化碳,所以a中液滴移动的距离代表酵母菌有氧呼吸消耗的氧气量;b中蒸馏水不吸收氧气和不吸收二氧化碳,所以b中液滴移动的距离代表酵母菌呼吸作用释放二氧化碳量与吸收氧气量的差值.
解答 解:A、若a装置液滴不移动,说明酵母菌没有消耗氧气,即酵母菌没有进行有氧呼吸;b装置液滴右移,说明酵母菌产生二氧化碳多于氧气的吸收量,结合a装置可知,酵母菌只进行无氧呼吸,A正确;
B、若a装置液滴左移,说明酵母菌进行有氧呼吸消耗了部分氧气;b装置液滴右移,说明酵母菌呼吸作用释放二氧化碳量比吸收氧气量多,即酵母菌同时进行有氧呼吸和无氧呼吸,B正确;
C、连接e→c→d,并从e侧通气,保证有氧条件,由于有氧呼吸能产生二氧化碳,因此d中换为溴麝香草酚蓝水溶液,则d瓶颜色变化为由蓝变绿再变黄,C正确;
D、f放置一段时间可消耗瓶中的氧气,连接f→d,酵母菌进行无氧呼吸产生酒精和二氧化碳,酒精在f瓶中,可用酸性重铬酸钾溶液鉴定,溶液的颜色由橙色变成灰绿色,D错误.
故选:D.
点评 本题考查探究酵母菌细胞呼吸方式实验,对于此类试题,需要考生注意的细节较多,如实验的原理、实验采用的方法、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等,需要考生在平时的学习过程中注意积累.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如图所示调节方式可加速最初所发生的变化,使生态系统远离稳态 | |
B. | 在人体中也存在类似的调节方式,如甲状腺激素水平的调节 | |
C. | 图中过程对生态系统虽有极大的破坏作用,但仍旧可能修复 | |
D. | 如图调节方式不是生态系统主要的调节方式,在自然生态系统中十分少见 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 125只 | B. | 250只 | C. | 270只 | D. | 300只 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组合 序号 | 杂交组合类型 | 后代表现型及植株数 | |
圆粒 | 皱粒 | ||
A | 圆粒×圆粒 | 108 | 0 |
B | 皱粒×皱粒 | 0 | 102 |
C | 圆粒×圆粒 | 125 | 40 |
D | 圆粒×皱粒 | 152 | 141 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③过程代表绿色植物的光合作用 | |
B. | 图中A、B分别代表消费者和生产者 | |
C. | 农业生产中的中耕松土可以增大⑤过程 | |
D. | 温室效应主要是由⑦过程造成的 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 小于192只 | B. | 大于192只 | C. | 小于161只 | D. | 大于161只 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲和乙所包含的所有种群构成群落 | |
B. | 乙1的同化量越大,流向乙2的能量就越少 | |
C. | 丙不一定是原核生物 | |
D. | 丁的含量增加将导致臭氧层被破坏 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲图中生物自交后代产生AaBbDD个体的概率是$\frac{1}{8}$ | |
B. | 乙图若为某动物的受精卵,则该细胞正处于有丝分裂后期,其正常体细胞含4条染色体 | |
C. | 丙图中黑方框表示男性患者,由此推断该病最可能是X染色体隐性遗传病 | |
D. | 丁图表示某果蝇染色体组成,其配子基因型有AXW、axW、AY、aY四种 |
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