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    20．回答有关微生物的培养与应用问题：
    （1）微生物的培养需要使用培养基，不同培养基的配方不同，但一般都古有水、无机盐碳源、氮源；在配制从土壤中筛选纤维素分解菌的培养基时，需加入纤维素作为唯一的碳源，该培养基属于选择培养基；若将样品接种到鉴别纤维素分解菌的培养基上，在该培养基中需要加入的特殊染料是刚果红，当形成菌落以后可以根据菌落周围是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌．
    （2）若要统计土壤样品中纤维素分解菌的数目，宜采用稀释涂布平板法接种，根据土壤样品的稀释倍数和接种稀释液的体积，统计平板上的菌落数目  就能大约推测出样品中的活菌数．
    （3）一同学在稀释倍数为104的培养基中测得平板上菌落数的平均值为23.4，则每毫升样品中的活菌数是（所用稀释液的体积为0.2mL）1.17×106．

    分析 本题主要考查微生物的培养与应用的相关问题，利用选择培养基筛选出纤维素分解菌，其中涉及培养基的配置与选择，器具的灭菌方法，微生物的计数方法等．

    解答 解：（1）微生物的营养物质主要有碳源、氮源水和无机盐等．筛选纤维素分解菌时，配置培养基时需要使用纤维素作为唯一的碳源的选择培养基．鉴别纤维素分解菌时需要加入刚果红染液，当形成菌落以后可以根据菌落周围是否产生透明圈来实现纤维素分解菌．
    （2）稀释涂布平板法可以用来进行微生物的计数，其原理是根据土壤样品的稀释倍数和接种稀释液的体积，统计平板上的菌落数目推测出样品中的活菌数．
    （3）根据题意可知，每毫升样品中的活菌数是23.4÷0.2×104=1.17×106．
    故答案为：
    （1）水、无机盐    纤维素  选择   刚果红   透明圈
    （2）稀释涂布平板  菌落数目
    （3）1.17×106

    点评 本题主要考查微生物的培养与应用的相关问题，意在考查考生对微生物实验室分离培养的步骤及微生物的计数相关知识的理解与掌握．

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．探究生物的遗传物质和遗传规律的漫长岁月中，下列叙述正确的是（　　）
    A．萨顿运用假说-演绎法提出基因在染色体上
    B．克里克将遗传信息传递的一般规律命名为中心法则
    C．格里菲思的肺炎双球菌转化实验最早证实DNA是遗传物质
    D．赫尔希等人用T2噬菌体侵染大肠杆菌证实了DNA是主要的遗传物质

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．如图表示下丘脑参与人体部分生命活动的调节过程．请回答下列问题：
    （1）人体剧烈运动大量出汗后，下丘脑增加抗利尿激素的生成和分泌，并由垂体释放进入
    血液，促进肾小管和集合管对水分的重吸收．
    （2）当血糖浓度下降时，下丘脑中的血糖调节中枢产生兴奋，使胰岛A细胞分泌活动增强，血糖浓度上升，此过程属于神经一体液调节．
    （3）Ⅰ型糖尿病由胰岛B细胞损伤引起，患病率具有种族差异性，患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和效应T细胞．据此推测：Ⅰ型糖尿病是由遗传物质（基因）决定的、针对胰岛B细胞的一种自身免疫病；胰岛B细胞的损伤是机体通过体液免疫和细胞免疫（填“细胞免疫”或“体液免疫”或“细胞免疫和体液免疫”）导致的．
    （4）某人全身突然被冰水浇湿，躯干、四肢的骨骼肌会产生战栗，并感觉刺骨的寒意，形成此感觉的神经中枢位于大脑皮层．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列有关图中的生理过程（④代表核糖体，⑤代表多肽链）的叙述中，错误的是（　　）
    A．图中所示的生理过程有转录和翻译
    B．③中某一碱基的改变，有可能使⑤变短
    C．①链中$\frac{（A+T）}{（G+C）}$的比值与②链中此项比值不同
    D．遗传信息由③传递到⑤需要三种RNA参与

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    15．蚯蚓是森林中的土壤动物之一，主要以植物的枯枝败叶为食．为探究蚯蚓对森林凋落物的作用，研究者做了如下实验．
    （1）研究者选择4个树种的叶片做了不同处理，于6～9月进行了室外实验．每种叶片置于两个盆中（未分解叶与半分解叶），与土壤混合均匀，将数目相等的蚯蚓置于其中饲养，统计蚯蚓的食物消耗量，结果如下表．单位体重蚯蚓日平均食物消耗量（mg/（g．d））
     不同处理蒙古栎杨红松白桦
    未分解叶2.445.944.797.30
    半分解叶7.209.428.715.23
    ①为了排除土壤中原有动物和微生物对实验的影响，应该在实验前对土壤进行灭菌处理．
    ②据表分析，蚯蚓对半分解叶的消耗量明显高于（或大于）（填“高于”或者“低于”）未分解叶的消耗量．
    （2）用样方法调查白桦植物的种群密度时，为尽量减少实验误差，保证数据的科学性，应注意做到随机取样并计算平均值．从生态系统的功能角度看，蚯蚓的行为促进了物质循环和能量流动．
    （3）依据上述实验分析，若在红松林和蒙古栎林中种植一些杨树，有利于增加蚯蚓的数量，从而提高整个生态系统的（抵抗力）稳定性（或自我调节能力）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．工业废水的大量排放导致水体出现富营养化，多地湖泊均爆发了蓝藻水华现象．
    请回答下列问题：
    （1）湖泊中有沉水楦物、浮水植物和挺水植物，这体现了群落的垂直结构．水华发生时，蓝藻大量繁殖，从生态系统的组成成分看，蓝藻属于生产者
    （2）若使用血球计数板检测水体中蓝藻的数量，需在盖盖玻片之后（填“之前”或“之后”）滴加水样．
    （3）大量蓝藻漂浮在水面，使水面下的植物由于无法进行光合作用而大量死亡，水质恶化，鱼虾死亡，导致水质进一步恶化，这说明生态系统的恢复力稳定性已经被破坏，人类对生态系统的利用超过了生态系统的自我调节能力．
    （4）水华结束后，水生植物重新长出属于群落的次生演替．研究发现，挺水植物茂盛的湖泊中蓝藻发生水华的现象相对较少，原因是挺水植物与蓝藻竞争光能和矿质元素．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．果蝇（2N=8）是良好的遗传学材料，其展翅和卷翅是由Ⅲ号常染色体上一对等位基因（D、d）控制，红眼与白眼这对相对性状的遗传属于伴性遗传．一对展翅果蝇相互交配，其子一代展翅和卷翅之比为2：1．请回答下列相关问题：
    （1）等位基因（D、d）的形成是由于基因突变 结果．
    （2）子一代性状分离比为2：1的原因是显性纯合致死．
    （3）让子一代自由交配，子二代中卷翅所占比例为$\frac{1}{2}$，如果让这个品系一直自由交配下去，基因频率将会越来越小，直至消失．
    （4）为了保存可能会消失的基因，人们发现可以在果蝇体内Ⅲ号染色体导入另一个基因B（纯合致死，且不影响翅型）以达到保存的目的．
    那么应把B基因导入如图所示的2 位置（填图中相应的数字），并且在形成配子过程中不发生交叉互换．用遗传图解解释该基因得以保存的原因（无B基因的用b代替）．
    （5）若展翅白眼雌果蝇和展翅红眼雄果蝇杂交，预测其后代的基因型种类和表现型种类依次为4，4．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    9．将三组生理状态相同的某植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶中，一段时间后，测定根吸收某种无机盐离子的量．培养条件及实验结果见表．
    编号培养瓶中气体温度（℃）离子相对吸收量（%）
    1空气17100
    2氮气1710
    3空气328
    下列相关叙述，不正确的是（　　）
    A．在有氧条件下，有利于该植物幼根对该种离子的吸收
    B．在有氧条件下，随温度升高幼根对该离子相对吸收量增加
    C．在氮气环境中，幼根细胞吸收该离子所需能量来自无氧呼吸
    D．1瓶和2瓶的该植物幼根吸收这种无机盐离子的方式不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．下列有关生态系统成分的叙述，错误的是（　　）
    A．生产者都可以进行光合作用
    B．食草动物大都为初级消费者
    C．分解者是生态系统不可缺少的成分
    D．非生物的物质和能量包括水和阳光等

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