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    17．人的耳朵有的有耳垂，有的无耳垂．某医学小组调查了人群中有耳垂性状和无耳垂性状的遗传情况，统计情况如下表，下列说法不正确的是（　　）

    亲代表现型    		第一组第二组第三组
    子代表现型双亲全为有耳垂双亲中只有一方有耳垂双亲全为无耳垂
    有耳垂1201200
    无耳垂7498216
    A．据右表中第一组的调查结果可以判断出，显性性状是有耳垂，隐性性状是无耳垂
    B．从第三组的调查结果基本可以判断出，隐性性状是无耳垂
    C．第二组家庭中，某一双亲的基因型有可能都是纯合子
    D．在第一组的抽样家庭中，比例不为3：1，是因为抽样的样本太少

    分析 生物体的某些性状是由一对基因控制的，而成对的基因往往有显性显性和隐性之分，当细胞内控制某种性状的一对基因，一个是显性、一个是隐性时，只有显性基因控制的性状才会表现出来．
    对此类表格题型时，首先利用“无中生有为隐性”来判断显隐性性状，然后再判断各杂交组合可能的基因型．

    解答 解：A、第一组中双亲全为有耳垂可以生无耳垂的后代，根据无中生有为隐性可以判断，则确定显性性状是有耳垂，隐性性状是无耳垂，A正确；
    B、从第三组的调查结果显示，双亲全为无耳垂，子代均为无耳垂，最可能是无耳垂为隐性性状，B正确；
    C、第二组家庭中，双亲中有耳垂的可以是显性纯合体、也有杂合体；而无耳垂的肯定是纯合体，所以双亲的基因型有可能都是纯合子，C正确；
    D、由于有耳垂为显性性状，因此第一组的抽样家庭双亲的基因型组合方式可能是AA×AA、AA×Aa、Aa×Aa，所以后代比例不为3：1，D错误．
    故选：D．

    点评 本题考查了显隐性的判断以及基因型和表现型之间的关系等方面的知识，意在考查考生的分析表格的能力和理解判断能力，属于考纲中理解、应用层次的要求，难度适中．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．实蝇是一种世界性果蔬害虫，中国将其列为进口植物检疫I类危险性害虫，对其检疫极其严格．目前我国已经在欧美进口水果中检测到三种品系的地中海实蝇（均包含雌雄个体）：
    品系名称表现型相关性状描述
    野生品系红腹、彩背腹部橙红色、胸部背面有黄白色斑纹
    红腹品系红腹、黑背腹部橙红色、胸部背面黑色有光泽
    黑檀品系黑腹、黑背腹部黑色、胸部背面黑色有光泽
    研究人员通过培养和杂交实验已经证实：上述性状由非同源染色体上的两对等位基因控制，在此基础上，又进行了以下实验：
    ①野生品系（♀）×红腹品系（♂）  F1：红腹彩背：红腹黑背=l：1；
    ②野生品系（♂）×红腹品系（♀）  Fl：红腹彩背：红腹黑背=1：l；
    ③红腹品系×红腹品系        F1：红腹彩背：红腹黑背=1：2
    （1）上述相对性状中符合基因分离定律的是红腹与黑腹、黑背与彩背．由以上实验可判断某对相对性状的显隐性关系为黑背对彩背为显性．
    （2）据以上实验可知：控制胸部背面斑纹的基因位于位于常染色体上染色体上．理由是由①、②可知，不论正交还是反交，背色性状与性别之间无特殊的联系．③中F1分离比为1：2的最可能原因是：黑背纯合子致死．
    （3）在确定红腹和黑腹的显隐性关系和基因所在的染色体时，为了尽可能减少杂交过程产生的干扰因素，研究人员选择了表中所列的原始红腹品系和黑檀品系进行正反交，结果正交的子代腹部全为橙红色，反交子代中雌性个体和雄性个体的腹部颜色不同，据此判断控制腹部颜色的基因所在的染色体种类及显隐关系是：位于X染色体上，红腹与黑腹为显性．反交组合应该是红腹品系（♂）×黑檀品系（♀）【或：红腹黑背（♂）×黒腹黑背（♀）】．
    （4）为验证以上所有结论，研究人员又进行了野生品系（♂）×黑檀品系（♀）的杂交实验，请写出该杂交的遗传图解．（A、a表示腹色基因，D、d表示背色基因）．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．下列所示光学显微镜下观察到的根尖分生区的细胞，视野内看到最多的细胞是（　　）
    A．B．C．D．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．西瓜果形有圆形、扁盘形、长形，果肉有红色和黄色．为研究西瓜的果形和果肉颜色的遗传规律，某科研小组做了如下图实验．请回答：
    实验一实验二
    P 黄色长形×红色长形
    ↓
    F1    黄色长形    
    ↓
    F2                    		P 黄色圆形×红色圆形
    ↓
    F1    黄色扁盘    
    ↓
    F2黄色扁盘27：红色扁盘9：黄色圆形6：黄色长形3：红色长形1              
    （1）西瓜是雌雄异花植物，在进行杂交实验时，可避免人工去雄的麻烦．实验过程中授粉前后都要进行套袋处理．
    （2）西瓜果肉红色对黄色是隐性，可通过实验一或实验二来判断．
    （3）西瓜的果形由2对等位基因控制，遵循的遗传定律是基因的自由组合．
    （4）实验二中F2的黄色圆形南瓜中，能稳定遗传的个体占$\frac{1}{9}$．
    （5）实验一的F1自交得F2，其表现型及比例为黄色长形：红色长形=3：1；若用实验一的F1与实验二的F1进行杂交，后代表现型及比例是黄色扁盘：黄色圆形：黄色长形：红色扁盘：红色圆形：红色长形=3：6：3：1：2：1．
    （6）若将实验二中F2的红色扁盘瓜的种子独立种植，单株收获，则F3代中，有$\frac{1}{9}$植株的后代全部表现为红色扁盘瓜，有$\frac{4}{9}$植株的后代表现为红色扁盘：红色圆形：红色长形=9：6：1．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．地球上最早出现的生物是（　　）
    A．单细胞生物，进行有氧呼吸B．单细胞生物，进行无氧呼吸
    C．多细胞生物，进行有氧呼吸D．多细胞生物，进行有氧呼吸

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．下面是玉米某些性状的遗传实验：
    （1）玉米子叶颜色（BB表现深绿；Bb表现浅绿；bb呈黄色，幼苗阶段死亡）和花叶病的抗性（由R、r基因控制）遗传的实验结果如下表：
    组合母本父本F的表现型及箱株数
    一子叶深绿不抗病子叶浅绿抗病子叶深绿抗病220株；子叶浅绿抗病21株
    二子叶深绿不抗病子叶浅绿抗病子叶深绿抗病110株；子叶浅绿不抗病109株
    子叶浅绿抗病108株；子叶浅绿不抗病113株
    ①在花叶病的抗性这对相对性状中，其隐性性状是：不抗病．
    ②组合一中父本的基因型是BbRR，组合二中父本的基因型是BbRr．
    ③用表中F1的子叶浅绿抗病植株自交，在F2的成熟植株中，表现型的种类有深绿抗病 浅绿抗病 深绿不抗病 浅绿不抗病，其比例为3：6：1：2．
    ④用子叶深绿与子叶浅绿植株杂交得F1，F1随机交配得到的F2成熟群体中，子叶深绿的植株概率为$\frac{3}{5}$．
    （2）在玉米地里生活着某种老鼠，其体色有三种：黄色、灰色、青色．其生化反应原理如图所示．已知基因A控制酶1的合成，基因B控制酶2的合成，基因b控制酶3的合成（基因B能抑制基因b的表达）．纯合aa的个体由于缺乏酶1使黄色素在鼠内积累过多而导致50%的个体死亡．
    分析可知：
    ①细胞内基因的表达包括转录和翻译两个过程，黄色鼠的基因型有3种；
    ②说明基因与性状的关系是基因通过基因通过控制酶的合成来控制代谢，进而控制生物的性状．
    ③两只青色鼠交配，后代只有黄色和青色，且比例为1：6，则这两只青色鼠不同组合类型中相同亲本个体基因型一定是AaBB．让多只基因型为AaBb的成鼠自由交配，则后代个体表现型比例为黄色：青色﹕灰色=2：9：3．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病．野生黑芥具有黑腐病的抗性基因，用一定剂量的紫外线处理黑芥原生质体可使其染色体片段化，并丧失再生能力；再利用此原生质体作为部分遗传物质的供体与完整的花椰菜原生质体融合，以获得抗黑腐病杂种植株，其流程如图，请据图回答下列问题：

    （1）过程①所需要的酶是纤维素酶、果胶酶．
    （2）过程②后，在显微镜下观察融合的活细胞中有供体的叶绿体存在，这一特征可作为初步筛选杂种细胞的标志．
    （3）原生质体培养液中需要加入适宜浓度的甘露醇以保持一定的渗透压，其作用是保持原生质体的完整性．原生质体经过细胞壁再生，进而分裂和脱分化形成愈伤组织．
    （4）若分析再生植株的染色体畸变类型，应剪取再生植株和双亲的根尖，通过解离、漂洗、染色和制片等过程制成装片，然后在显微镜下观察比较染色体的形态和数目．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    6．如图为质膜的亚显微结构模式图，下列有关叙述错误的是（　　）
    A．质膜具有选择透性与③无关
    B．细胞之间的信息交流与①有关
    C．②和③都有水溶性部分和脂溶性部分
    D．不同物种的质膜不同，主要是①和②的种类不同

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年福建福州八中高二下学期期中考试生物试卷（解析版） 题型：选择题

    下列表述中哪一项不是拉马克的观点

    A. 生物的种类是随着时间的推移而变化的

    B. 生物的种类从古到今是一样的

    C. 环境的变化使生物出现新的性状，并且将这些性状遗传给后代

    D．生物的某一器官必达与否取决于用与不用

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