A、在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞的染色体数目 |
B、生长素和赤霉素都能促进果实的发育 |
C、用一定浓度的脱落酸来处理种子可提高发芽率 |
D、植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果 |
名称 | 合成部位 | 存在较多的部位 | 功能 |
生长素 | 幼嫩的芽、叶、发育中的种子 | 集中在生长旺盛的部位 | 既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽,也能抑制发芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的种子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物体内 | ①促进细胞伸长,从而引起植株增高②促进种子萌发和果实发育 |
细胞分裂素 | 主要是根尖 | 细胞分裂的部位 | 促进细胞分裂 |
脱落酸 | 根冠、萎蔫的叶片 | 将要脱落的器官和组织中 | ①抑制细胞分裂②促进叶和果实的衰老和脱落 |
乙烯 | 植物的各个部位 | 成熟的果实中较多 | 促进果实成熟 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、两种植物幼苗置于同一密闭的玻璃罩中,一段时间内,生长首先受影响的植物是B |
B、B植物对干旱环境有着更强的适应能力 |
C、其它条件不变,要使B植物体内在1天内(12小时白天,12小时黑夜)获得有机物的积累,则白天CO2浓度必须大于150 |
D、当植物吸收CO2的量为0时,表明植物呼吸作用和光合作用强度相等 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、孟德尔在研究豌豆杂交实验时,运用了假说一演绎法 |
B、萨顿根据基因和染色体的行为存在平行关系,类比推理出基因位于染色体上 |
C、格里菲思利用肺炎双球菌研究遗传物质时,运用了放射性同位素标记法 |
D、沃森和克里克研究DNA分子结构时,运用了建构物理模型的方法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、神经细胞释放的乙酰胆碱会使突触后神经元兴奋 |
B、某人脑损伤后看不懂自己熟悉的文字,是因为大脑皮层中的视觉中枢受损 |
C、胰岛素与胰高血糖素的靶细胞可能相同 |
D、效应T细胞与靶细胞结合而导致靶细胞死亡属于细胞凋亡 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、群落演替的结果一定能形成森林 |
B、群落演替过程中种群的基因频率不会发生变化 |
C、大鱼吃同种小鱼是群落中的捕食关系 |
D、群落演替过程中其结构越来越复杂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、应该从该植物根尖分生区获取部分细胞制作临时装片进行观察 |
B、应先把获取的材料放在质量分数为10%-15%的盐酸溶液中解离 |
C、为便于观察细胞中染色体的变化可用吡罗红(派洛宁)进行染色 |
D、观察该植物细胞有丝分裂各时期变化只需观察一个活细胞即可 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、AbcXD、abCXd、aBCXd |
B、ABcXD、abCXd、abCXd |
C、AbcXD、abCXd、abCXd |
D、ABcXD、abCXd、aBCXd |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、与①相比,②③④的分化能力减弱 |
B、⑤⑥⑦的mRNA种类完全不同 |
C、b过程异常,细胞可能发生癌变 |
D、进入c过程的细胞,细胞核体积变大,酶活性降低 |
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