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    （2015•顺义区学业考试）目前大气中CO2浓度增加的主要原因是（ ）

    A．日益增长的人口的呼吸作用

    B．化石燃料和木材的燃烧

    C．火山爆发

    D．臭氧层被破坏

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．如图表示某细胞的部分结构模式图，下列有关叙述正确的是（　　）
    A．在蓝藻和绿藻中结构③的形成与结构⑥有关
    B．结构①和⑤存在碱基互补配对过程
    C．一定含磷元素的细胞器是①③④⑤
    D．能实现遗传信息转录的是①、③和⑦

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖南省常德市高一上第一次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•津市市校级月考）高倍显微镜下的视野与低倍下视野相比，高倍镜下的视野（ ）

    A．大而亮 B．小而暗 C．小而亮 D．大而暗

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北省宜昌市高二上10月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•淄博校级期末）已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲，要确定其基因型，最简便易行的办法是（ ）

    A．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子

    B．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有高茎出现，则甲为纯合子

    C．选豌豆甲进行自花传粉，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子

    D．选甲与多株高茎豌豆杂交，子代若高矮茎之比接近3：1，则甲为杂合子

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北省宜昌市高二上10月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015春•唐山期末）下列属于相对性状的是（ ）

    A．玉米的黄粒和圆粒 B．家鸡的长腿和毛腿

    C．绵羊的白毛和黑毛 D．豌豆的高茎和豆荚的绿色

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北省宜昌市高二上10月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015春•武汉校级期末）关于种群、群落和生态系统的描述，不正确的是（ ）

    A．某种群中存在着各种不同年龄不同性别的同种生物个体

    B．生物群落的结构是随着时间的推移而不断变化的

    C．生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者及分解者

    D．北极苔原生态系统的抵抗力稳定性较低

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北省宜昌市高二上10月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•宜昌校级月考）在适宜的温度、光照条件下，在同时盛有水生动物和植物的养鱼缸中，当处于下列哪一种情况时，整个鱼缸的物质代谢恰好处于相对平衡（ ）

    A．动物的呼吸作用等于植物的光合作用强度

    B．动物呼吸作用吸收的氧气等于植物的光合作用释放的氧气

    C．动物、植物和微生物的CO2输出量等于植物光合作用CO2的吸收量

    D．动物CO2的输出量等于植物CO2的输出量

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年湖北省襄阳市高三上第四次月考生物试卷（解析版） 题型：综合题

    （2015秋•枣阳市校级月考）一研究小组测定了某河流水样中的细菌含量，并进行了细菌的分离等工作来调查其水质状况．回答下列问题：

    （1）该小组采用稀释涂布平板法检测水样中的细菌含量．在涂布接种前，随机取若干 后的空平板先行培养了一段时间，这样做的目是 ；然后，将1mL水样稀释100倍，在3个平板上用涂布法分别接入0.1mL稀释液；经适当培养后，3个平板上的菌落数分别为39、38和37．据此可得出每升水样中的活菌数为 ．

    （2）该小组采用平板划线法分离水样中的细菌．操作时，接种环通过 灭菌，在第二次及以后划线时，总是从上一次的末端开始划线．这样做的目的是 ．

    （3）示意图A和B中， 表示的是用稀释涂布平板法接种培养后得到的结果．

    （4）该小组将得到的菌株接种到液体培养基中并混匀，一部分进行静置培养，另一部分进行振荡培养．结果发现：振荡培养的细菌比静置培养的细菌生长速度快．分析其原因是：振荡培养能提高培养液的 的含量，同时可以使菌体与培养液充分接触，提高 的利用率．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    19．科学家运用转基因技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因DXT转移到大白菜细胞中，培育出抗虫效果很好的优质大白菜，减少了农药的使用量，减轻了农药对环境的污染．下列说法正确的是（　　）
    A．DXT基因的编码区由内含子和外显子组成
    B．DXT基因在大白菜细胞中没有表达
    C．该技术所用的工具酶是限制酶、连接酶
    D．限制酶的切口一定是GAATTC碱基序列

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