A. | ①假说一演绎法 ②假说一演绎法 ③类比推理 | |
B. | ①假说一演绎法 ②类比推理 ③类比推理 | |
C. | ①假说一演绎法 ②类比推理 ③假说一演绎法 | |
D. | ①类比推理 ②假说一演绎法 ③类比推理 |
分析 1、假说-演绎法:在观察和分析基础上提出问题以后,通过推理和想像提出解释问题的假说,根据假说进行演绎推理,再通过实验检验演绎推理的结论.如果实验结果与预期结论相符,就证明假说是正确的,反之,则说明假说是错误的.假说-演绎法应用举例:(1)孟德尔的豌豆杂交实验;(2)摩尔根验证基因与染色体的关系时也采用了假说一演绎法;(3)DNA复制方式的提出与证实,以及整个中心法则的提出与证实,都是“假说一演绎法”的案例.
2、类比推理法:是根据两个或两类对象在某些属性上相同,推断出它们在另外的属性上(这一属性已为类比的一个对象所具有,而在另一个类比的对象那里尚未发现)也相同的一种推理.如萨顿运用类比推理法得出基因在染色体上的假说.
解答 解:①孟德尔进行遗传实验时,采用了假说-演绎法;
②萨顿运用类比推理法提出基因在染色体上;
③摩尔根采用假说-演绎法证明基因在染色体上.
故选:C.
点评 本题考查孟德尔遗传实验、基因在染色体上等知识,要求考生识记孟德尔遗传实验采用的方法,识记萨顿的提出基因位于染色体上的方法,识记基因位于染色体上的实验证据,明确摩尔根采用的是假说-演绎法,再根据题干要求选出正确的答案.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物质循环再生原理 | B. | 物种多样性原理和协调与平衡原理 | ||
C. | 系统学与工程学原理 | D. | 整体性原理 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
原料 | ① | ② | ③ | ④ |
蛋白胨 | 10 g | 10 g | 10 g | 10 g |
乳糖 | 5 g | 5 g | 5 g | 5 g |
蔗糖 | 5 g | 5 g | 5 g | 5 g |
K2HPO4 | 2 g | 2 g | 2 g | 2 g |
伊红 | 0.4 g | |||
美蓝 | 0.065 g | |||
琼脂 | 10 g | 20 g | 20 g | |
青霉素 | 20 g | |||
蒸馏水 | 1000 mL | 1000 mL | 1000 mL | 1000 mL |
A. | ①③ | B. | ③① | C. | ②④ | D. | ①② |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如子二代出现9:3:3:1的性状分离比,则两亲本的基因型为AABB×aabb | |
B. | 如子一代出现1:1:1:1的性状分离比,则两亲本的基因型为AaBb×aabb | |
C. | 如子一代出现3:1:3:1的性状分离比,则两亲本的基因型为AaBb×aaBb | |
D. | 如子二代出现3:1的性状分离比,则两亲本可能的杂交组合有4种情况 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在大肠杆菌培养过程中,除考虑营养条件外,还要考虑pH、温度和渗透压等条件 | |
B. | 使用过的培养基及其培养物必须经过灭菌处理后才能丢弃 | |
C. | 在微生物培养操作过程中,为防止杂菌污染,需对培养基和培养皿进行消毒 | |
D. | 若用稀释涂布平板法计数大肠杆菌活菌的个数,要想使所得估计值更接近实际值,除应严格操作、多次重复外,还应保证待测样品稀释的稀释度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 后者以种群为研究对象 | |
B. | 两者都认为生物的变异是自然选择的基础 | |
C. | 两者都认为突变和基因重组是变异的重要来源 | |
D. | 前者认为遗传是获得性的 |
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科目:高中生物 来源:2014-2015学年山东省高一上期末生物试卷(解析版) 题型:综合题
(2014秋•济南校级期末)如图是某细胞进行有丝分裂的简图,据图回答:
(1)该图是(动物、植物)细胞有丝分裂简图,其分裂顺序依次是 (用字母表示).
(2)图示作为一个细胞周期还缺少处于 期的细胞简图.
(3)图示的细胞分裂结束后,子细胞内含 条染色体.
(4)图C表示细胞 分裂期.
(5)A图中染色体的数目为,染色单体数为.核DNA分子数为 .
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