分析 解答本题考生首先熟记光合作用过程,光反应中,色素吸收光能转化成活跃的化学能储存在ATP中;暗反应过程中,利用光反应生成的ATP和[H]将三碳化合物还原,并且生成糖类等有机物.
根据题意和图示分析可知:随着去除棉铃的百分率的增加,叶片的CO2固定速率不断下降,而叶片中淀粉的含量和蔗糖的含量均有所增加,并且淀粉的增加幅度更大.
解答 解:(1)光合作用的光反应为暗反应提供[H]和ATP,用于三碳化合物的还原,暗反应场所为叶绿体基质.
(2)由图1可知,随着去除棉铃百分率的提高,叶片光合速率逐渐下降.本实验中对照组(空白对照组)植株为不去除棉铃植株,由图1可知,其CO2固定速率相对值是28.
(3)由图2可知,去除棉铃后,植株叶片中淀粉和蔗糖的含量增加,因为叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用,因此去除棉铃后,叶片光合产物利用量减少,淀粉和蔗糖的输出量降低,在叶片积累.
(4)根据图1可以看出,光合作用速率随去除棉铃的百分率的增加而降低,而图2则说明光合作用下降的原因是光合作用的产物在叶片中积累,所以叶片中光合产物的积累会抑制光合作用.
(5)如果去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理,使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官,那么未遮光叶片的光合产物要部分运输到遮光叶片,与只去除棉铃植株的叶片相比,光合生物积累较少,对光合作用抑制程度较低,因此光合速率较高,证明(4)题的推测.
故答案为:
(1)[H]叶绿体基质
(2)逐渐下降 28
(3)淀粉和蔗糖的含量 输出量
(4)抑制
(5)未遮光 光合产物含量下降,光合速率上升
点评 本题难度适中,考查光合作用的过程以及影响光合作用因素的探究等相关知识,意在考查考生识记能力、识图能力、分析能力和理解能力,能运用光合作用原理对某些生物学问题进行解释、推理,做出合理的判断,以及具备验证简单生物学事实的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用显微镜观察小麦根尖成熟区表皮细胞,可观察到有丝分裂的图象,从而判断出每个细胞中的染色体数目 | |
B. | 利用小麦叶片进行“叶绿体中色素的提取和分离”实验时,色素的提取可用无水乙醇或丙酮对叶片进行浸泡,然后用纸层析法对色素进行分离 | |
C. | 利用小麦根毛细胞进行质壁分离实验时,由于观察的细胞无色透明,为了取得更好的观察效果,调节显微镜的措施是缩小光圈或换平面反光镜 | |
D. | 将发芽的种子研磨液置于试管内,加入斐林试剂,试管内立即呈现砖红色沉淀,这是因为发芽的小麦种子中含有还原糖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 本实验测定的气体是CO2 | |
B. | 该植物进行光合作用的起始时间是6时 | |
C. | 若9时和12时合成有机物的速率相等,则9时的呼吸速率小于12时 | |
D. | 与0时相比较,24时该植物的干重减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 一般来说,不同细胞分化后产生的差异是不可逆的 | |
B. | 植物细胞的全能性大于动物细胞 | |
C. | 细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象 | |
D. | 细胞分化过程中细胞中的遗传物质逐渐减少 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 在一定范围内,增大氧气的浓度,主动运输的速率先快后慢 | |
B. | 主动运输的过程一定需要线粒体提供能量 | |
C. | 离子、氨基酸等都是通过主动运输的方式进入细胞 | |
D. | Na+排出神经元的方式为协助扩散,Na+进入神经元的方式为主动运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 钠离子通道数量增加导致突变体神经细胞膜异常 | |
B. | 钾离子通道数量增加导致突变体神经细胞膜异常 | |
C. | 细胞控制钾离子通道的相关基因突变导致的 | |
D. | 刺激产生动作电位,神经细胞膜外电位变化为内正外负 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 核膜与内质网直接相连,利于核与质之间的物质运输 | |
B. | 在显微镜下观察分裂间期的真核细胞,可以看到核膜、核仁、和染色体 | |
C. | 脱氧核糖核酸等大分子物质可以通过核孔进入细胞质 | |
D. | 细胞核是遗传信息库,也是细胞代谢与遗传的中心 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 氨基酸、染色体、线粒体外膜共有的组成元素是C、H、O、N、P、S | |
B. | 细胞合成的糖蛋白分布于细胞膜的内外表面,用于细胞间的相互识别 | |
C. | 酶、激素和神经递质都是细胞中的微量高效物质,作用后都立即被分解 | |
D. | 蛋白质遇高温变性时,其空间结构被破坏,肽键数不变 |
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