A. | 甲能产生基因型为AB、ab的两种配子 | |
B. | 乙自交产生的子代基因型共有9种 | |
C. | 甲与丙个体杂交的子代中纯合子占$\frac{1}{4}$ | |
D. | 丙测交的子代有两种基因型,且比例是1:1 |
分析 分析图示可知,图甲中两对等位基因位于一对同源染色体上,遵循基因的分离定律,能产生2种配子AB、ab;图乙中两对等位基因分别位于两对同源染色体上,遵循基因的自由组合定律,能产生AB、ab、Ab、aB;图丙中两对等位基因位于一对同源染色体上,遵循基因的分离定律,能产生2种配子Ab、aB.
解答 解:A、甲个体只能产生2种配子AB、ab,A正确;
B、图乙中两对等位基因分别位于两对同源染色体上,遵循基因的自由组合定律,能产生AB、ab、Ab、aB4种类型的配子,自交产生的子代基因型共有9种,B正确;
C、甲个体只能产生2种配子AB、ab,丙个体只能产生2种配子Ab、aB,故甲与丙个体杂交的子代中纯合子占0,C错误;
D、丙个体只能产生2种配子Ab、aB,让其测交,即AaBb×aabb,后代有2种基因型,即Aabb、aaBb,D正确.
故选:C.
点评 本题结合图示,考查基因分离定律和基因自由组合定律的实质及应用,要求考生掌握基因分离定律和基因自由组合定律的实质,能根据图表信息进行相关分析和判断,属于考纲理解和应用层次的考查.
科目:高中生物 来源:2016届河北保定高三下学期第一次模拟考试理综生物试卷(解析版) 题型:综合题
某科研小组对同一湖泊中的甲、乙两种单细胞藻类在不同深度的水域中CO2的吸收量进行调查,实验的时间是中午12时至14时,实验结果如下表所示,请分析回答相关问题。
(1)表中数据是否为光合作用吸收CO2的量?__________(“是”或“否”)。要得到准确的光合作用数据,还应该在________条件下,测定___________________。
(2)两种藻类植物均表现为随水的深度增加,对CO2的吸收量减少,其主要原因是__________。假定不同深度水域中CO2含量相同,与水深1.0m处相比,水深8.0m处同种植物叶绿体中C5的相对含量_________(填“较高”“较低”“相等”)。
(3)两种藻类中__________所处水层较深,判断的依据是__________________。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该蛋白质多样性的原因之一是氨基酸的排列顺序 | |
B. | 该蛋白质分子中含有两个羧基和两个氨基 | |
C. | 图中肽链中肽键是在核糖体中形成的 | |
D. | 形成该蛋白质分子时相对分子质量减少了686 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲、乙箱子可分别表示雌、雄生殖器官,小球代表雌、雄配子 | |
B. | 从箱子中抓取小球的过程模拟了等位基因的分离及雌、雄配子的随机结合 | |
C. | 甲、乙箱子中两种颜色的小球数目之比均为1:1,且两箱子中小球总数一定要相等 | |
D. | 每次抓取的彩球一定要放回原桶中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | Na+通过被动运输到突触后膜内 | B. | K+通过被动运输到突触后膜内 | ||
C. | Na+通过主动运输到突触后膜内 | D. | K+通过主动运输到突触后膜内 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①④ | B. | ②③ | C. | ③ | D. | ①③ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 能量A和能量B的形式不同 | |
B. | 能发生过程①的细胞一定是真核细跑 | |
C. | 过程①③④可以存在同一个细胞内,过程②③不能存在于同一个细胞内 | |
D. | 分解等量的C6H12O6,能量C的值一定大于能量D |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 植物细胞在b段形成赤道板,向四周扩展,将细胞一分为二 | |
B. | c段结束核DNA含量增加一倍 | |
C. | c和d为一个细胞周期 | |
D. | 核遗传物质的平分一般发生在b、d段 |
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