练习册

  • 练习册
  • 试题
    精英家教网 > 高中生物 > 题目详情
    3．如图表示哺乳动物胚胎发育过程的几个阶段，下列相关描述正确的是（　　）
    A．图中3是透明带，7是原肠腔
    B．发育的先后顺序是甲--丙--乙
    C．1部位细胞将来发育成完整的胚胎
    D．甲乙丙时期的细胞都具有发育的全能性

    分析 分析题图：图示表示哺乳动物胚胎发育过程的几个阶段，其中甲是桑椹胚阶段；乙是囊胚阶段，1是滋养层，2是内细胞团，3是透明带，4是囊胚腔；丙是原肠胚时期，5为外胚层，6为滋养层，7为原肠腔，8为内胚层．．

    解答 解：A、由以上分析可知，图中3是透明带，7是原肠腔，A正确；
    B、B、发育的先后顺序是甲（桑椹胚）→乙（囊胚）→丙（原肠胚），B错误；
    C、2部位细胞（内细胞团细胞）将来发育成胎儿的各种组织，C错误；
    D、甲时期的细胞和乙时期的内细胞团细胞都具有发育的全能性，D错误．
    故选：A．

    点评 本题结合哺乳动物胚胎发育过程的几个阶段图解，考查动物胚胎发育的过程，要求考生识记动物胚胎发育的具体过程，能准确判断图中胚胎所处的时期及各结构的名称，再结合所学的知识准确判断各选项．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
    高一 高一免费课程推荐！ 初一 初一免费课程推荐！
    高二 高二免费课程推荐！ 初二 初二免费课程推荐！
    高三 高三免费课程推荐！ 初三 初三免费课程推荐！
    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．图1为ATP的结构，图2为ATP与ADP相互转化的关系式，以下说法正确的是（　　）
    A．图1的A代表腺苷，b、c为高能磷酸键
    B．图2中反应向右进行时，图1中的c键断裂并释放能量
    C．ATP与ADP相互转化属于可逆反应
    D．ATP中的五碳糖为脱氧核糖

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    18．下列关于对微生物筛选的叙述中不正确的是（　　）
    A．用含酚红的培养基筛选出能分解尿素的菌株
    B．用不含碳源的培养基筛选出自养微生物
    C．利用高温培养条件筛选耐热的Taq细菌
    D．用高浓度NaCl的培养基筛选耐盐突变菌株

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    15．水稻香味性状和抗病性状独立遗传．香味性状受隐性基因（a）控制，抗病（B）对感病（b）为显性．为选育抗病香稻新品种，进行一系列杂交实验．其中无香味感病与无香味抗病植株杂交的统计结果如图所示．上述杂交的子代自交，后代群体中能稳定遗传的有香味抗病植株所占比例为（　　）
    A．$\frac{3}{4}$B．$\frac{3}{16}$C．$\frac{3}{64}$D．$\frac{1}{64}$

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    20．如图为典型的农作物秸秆多级利用，请据图回答问题：
    （1）流经此生态系统的总能量是农作物固定的太阳能的总量，此生态系统比自然生态系统优越的一个最大的特点是
    物质、能量的多层分级利用．
    （2）菌床和排泄物的杂屑最终回田，这主要体现了生态工程的物质循环再生原理，土壤中的有机物不能被植物直接吸收，必须经过微生物的分解产生CO2从而提高农作物的光合作用，最终提高农作物的产量．
    （3）从图中分析，此生态系统的分解者是食用菌和蚯蚓．
    （4）某人分析此图发现秸秆共进行了三级的分级利用，为能更加充分地利用秸秆中的能量，他认为级数应该越多越好，您是否赞成他的观点，为什么？不赞成，因为秸秆中所含的能量有限．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．科学家用植物细胞杂交方法，将番茄的原生质体和马铃薯的原生质体融合，成功地培育出了“番茄-马铃薯”杂种植株，如图1所示，其中①～⑤表示过程，英文字母表示细胞、组织或植株．育种工作者还利用番茄进行了如下三组实验如图2．据图回答下列问题：

    （1）实现过程②的技术是原生质体融合，在此之前使用纤维素酶和果胶酶处理细胞以除去细胞壁．过程③原生质体经过再生细胞壁，与此密切相关的细胞器为高尔基体（线粒体）．
    （2）过程②后，在显微镜下观察融合的活细胞中有供体的叶绿体存在，这一特征可作为初步筛选杂种细胞的标志．
    （3）若番茄细胞内有m条染色体，马铃薯细胞含n条染色体，则“番茄-马铃薯”细胞内含m+n条染色体；若杂种细胞培育成为“番茄-马铃薯”植株为四倍体，则此杂种植株的花粉经离体培育得到的植株属于单倍体植株．
    （4）如果形成c细胞的a、b细胞都是番茄细胞，那么更简单的得到番茄植株f的处理方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗．
    （5）若杂种植株在有丝分裂在过程中，仅保留番茄的染色体而马铃薯的染色体会不断丢失，采用特异性引物对番茄和马铃薯基因组DNA进行PCR扩增，得到两亲本的差异性条带，可用于杂种植株的鉴定．图3是用该引物对双亲及4棵再生植株1～4进行PCR扩增的结果．据图判断，再生植株1～4中一定是杂种植株的有1、2、4（多选）
    （6）图2Ⅰ过程培育植物体A主要应用了植物组织培养技术．
    （7）用红果多室（Yymm）番茄植株的花粉进行Ⅱ、Ⅲ有关实验，则Ⅱ过程中，培育植物体B的方法（Ⅱ）称为单倍体育种．植物体C的基因型有YYmm或Yymm或yymm．（细胞A为两两融合细胞，写出具体的基因型．）
    （8）三种育种得到的植物体A、B、C中一定为纯合体的是植物体B．

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    14．模拟实验在科学研究中是常用方法之一，下面是“性状分离比的模拟实验”的方法步骤．阅读后回答有关问题．
    实验用具：小罐、彩球等．
    方法步骤：
    ①在甲、乙小罐中分别放入两种颜色的小彩球，每种颜色各50个（在这两种颜色的小球上分别标上字母D和d）．摇动，使罐内小球充分混合．
    ②分别从两个小罐内各抓取一个球，记录这两个小球的字母．
    ③将抓取的小球放回原处，重复做50次，记录结果．
    （1）甲、乙两个小罐分别代表雌、雄生殖器官，小罐内的彩球D和d代表配子．
    （2）如果某同学按照正常方法取球，但是实验结果与理论推测差异较大，造成误差的原因可能是实验重复的次数少．
    （3）甲、乙两小罐的彩球数可以不相同吗？答：可以，因为雌、雄配子的数量可以不相同，一般雄配子多于雌配子．
    （4）每个小罐中两种颜色的小球可以不相同吗？答：不可以，因为产生D和d两种配子的比例是1：1．
    （5）实验时需分别从甲、乙小罐中各随机抓取一个彩球，并记录字母．此操作模拟了A
    ①等位基因的分离    ②同源染色体的联会    ③雌雄配子的随机结合    ④非等位基因的自由组合
    A．①③B．①④C．②③D．②④

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．基因型为Bb的水稻连续自交三代，其后代中基因型为BB的个体占群体总数的（　　）
    A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{1}{8}$C．$\frac{5}{16}$D．$\frac{7}{16}$

    查看答案和解析>>

    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    12．下列关于动物和人体生命活动的调节，回答问题．
    如图为人体激素作用于靶细胞的两种机理示意图，根据所学知识回答问题：

    （1）若激素B是生长激素，它由垂体细胞合成．若激素B是胰岛素，能与受体b特异性结合，产生生理效应，体现了细胞膜的功能是信息交流（信息传递），受体b与该激素结合，血糖的去向主要是随尿排出．
    （2）若细胞表示下丘脑细胞，则细胞膜上除了有与激素相结合的特异性受体外，还应该具
    有与神经递质相结合的受体．神经元之间兴奋的传递只能是单向的，兴奋从一个神经元的轴突传到下一个神经元的，神经元受到刺激时兴奋部位的电位表现为外负内正．
    （3）蛋白激酶能够使某些种类的蛋白质发生磷酸化，使其空间结构，从而使蛋白质的活性发生变化．
    如图1表示人体内某些淋巴细胞的分化，图2表示某种免疫的过程，X表示抗原，数字表示
    过程，m、n代表场所，其余字母表示细胞或物质．请分析回答下列问题：

    （4）图1中属于免疫活性物质的有f、Y（填字母）．
    （5）图1中的③表示的过程B细胞增殖、分化．
    （6）图2所示的免疫过程细胞免疫，参与A→B过程的是图1中的细胞e（填字母）．

    查看答案和解析>>

    同步练习册答案