A. | 性状的显、隐性 | B. | 产生配子的比例 | C. | 产生配子的数量 | D. | 基因型 |
分析 测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的,为了确定子一代是杂合子还是纯合子,让子一代代与隐性纯合子杂交,这就叫测交.在实践中,测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例.
解答 解:A、测交不能推断一对相对性状的显、隐性,A正确;
B、测交可以推测被测个体产生配子的种类及比例,B正确;
C、测交可以推测被测个体产生配子的种类及比例,但不能推测被测个体产生配子的数量,C错误;
D、测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型,D正确.
故选:BD.
点评 本题考查测交方法检验子一代的基因型,要求考生识记测交的概念,掌握测交实验的意义及应用,明确测交可以用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例,再对各选项作出准确的判断即可.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
离子种类 | Na+ | K+ | 其他阳离子 | 其他阴离子 |
细胞内部 | 10 | 140 | a | c |
细胞外部 | 150 | 4 | b | d |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 加入碳酸钙防止滤液挥发 | B. | 画滤液的细线时不可重复画多次 | ||
C. | 扩散速度最慢的色素带呈蓝绿色 | D. | 可用细砂代替二氧化硅进行实验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该动物体细胞中染色体2与染色体4是一对同源染色体 | |
B. | 该细胞可能是次级精母细胞、次级卵母细胞或第一极体 | |
C. | 该细胞中有2个染色体组,若1为Y染色体,则2为X染色体 | |
D. | 若1上有一个A基因,则在3的相同位置可能是A基因或a基因 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该系统资源高效利用,内部良性循环 | |
B. | 该生态系统实现光合产物的多级利用 | |
C. | 桑树的凋落物、桑葚、蚕沙撒入鱼塘中,经塘内食物链的作用实现了能量的重复利用 | |
D. | 该体系获得蚕丝、食品、鱼类以及沼气等,在经济上和保护农业生态环境上大有好处 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 如果表示人体中遗传信息的传递,那么就不包括d和e的过程 | |
B. | 如果表示人体细胞核中遗传信息的传递过程,那只包括a、b、c的过程 | |
C. | 如果表示人体神经元细胞中遗传信息的传递过程,那只包括a、b、c过程 | |
D. | 如果表示劳氏肉瘤病毒的遗传信息的传递过程,那不包括包括d和e的过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 毛细血管壁细胞的具体内环境是血浆和淋巴 | |
B. | 甲状腺激素、抗体、突触小泡均可以存在内环境中 | |
C. | 参与调节内环境的系统包括呼吸系统、消化系统、泌尿系统和循环系统 | |
D. | 体内细胞通过内环境间接与外界环境进行物质交换 |
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