A. | 甲--同源染色体分离;乙--染色体变异;丙--基因重组 | |
B. | 甲--染色体变异; 乙--交叉互换; 丙--同源染色体分离 | |
C. | 甲--同源染色体分离;乙--交叉互换; 丙--基因重组 | |
D. | 甲--交叉互换; 乙--染色体变异;丙--交叉互换 |
分析 1、基因重组的概念:生物体进行有性生殖的过程中控制不同性状的基因的重新组合.
2.类型:基因重组有自由组合和交叉互换两类.前者发生在减数第一次分裂的后期(非同源染色体的自由组合),后者发生在减数第一次分裂的四分体(同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换).
解答 解:甲:Ab和aB为于一对同源染色体上,在减数分裂过程中,同源染色体相互分离,形成Ab、aB两种配子;
乙:AB和ab位于一对同源染色体上,正常情况下,减数分裂形成AB和ab两种配子,但形成Ab、aB两种配子,属于同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换;
丙:A、a位于一对同源染色体,B、b位于另外一对同源染色体上,在减数分裂过程中,同源染色体相互分离,非同源染色体自由组合,即发生基因重组,形成AB、Ab、aB和ab四种配子.
故选:C.
点评 本题考查基因分离定律、基因重组等相关知识,意在考查学生分析问题和解决问题的能力,属于中档题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省高一6月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
已知水稻高秆(T)对矮秆(t)为显性,这两对遗传因子是独立遗传的,现将一株表现型为高秆、抗病植株的花粉授给另一株表现型相同的植株,所得后代表现型是高秆:矮秆=3:1,抗病:感病=3:1。根据实验结果,判断下列叙述错误的是( )
A.以上后代群体的表现型有4种
B.以上后代群体的基因型有9种
C.以上两株亲本可以分别通过不同杂交组合获得
D.以上两株表现型相同的亲本,基因型不相同
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省临沂市高一下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
为修复长期使用农药导致有机物污染的农田,向土壤中投放由多种微生物组成的符合菌剂。下列叙述错误的是
A.加入菌剂可增加土壤中的物种多样性,提高土壤生态系统的稳定性
B.该菌剂减少了残留农药进入农作物,一定程度上阻碍了土壤中的物质循环
C.土壤有毒物质的减少有利于增加农田动物种类,降低害虫在群落中地位与作用
D.农药降解菌具有分解农药的特殊代谢途径,体现了基因多样性的应用价值
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山东省临沂市高一下学期期末考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
某同学模仿科学家詹森和拜耳的探究思路进行实验,探究“胚芽鞘的弯曲生长是因为顶芽产生的刺激在其下部分布不均造成的”,下列实验设计正确的是
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲是减数分裂,乙是有丝分裂 | |
B. | 乙细胞所属动物的体细胞中有4条染色体 | |
C. | 甲细胞中的染色体、染色单体、DNA数目依次为2、4、4 | |
D. | 甲细胞的亲代细胞基因型一定是AaBb |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 作为能量的储存形式和运输形式 | |
B. | 构成细胞膜等生物膜 | |
C. | 在细胞的营养、调节和代谢中具有重要功能 | |
D. | 催化新陈代谢 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①表示促进细菌细胞壁的形成 | |
B. | ④表示抑制细菌DNA 的转录 | |
C. | c过程中,mRNA部分碱基序列不能编码氨基酸 | |
D. | 将N个细菌的F用32P标记,放在31P的培养液中连续分裂m次,含31P标记的细菌有N•2m个 |
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