分析 分析甲图:图甲是蒸馏法提取植物芳香油的装置图,适于对化学性质稳定、难溶于水、易溶于有机溶剂、能随水蒸气一同蒸馏的植物芳香油的提取.
分析乙图:图乙是制作果酒的装置,加入原料后先让酵母菌进行有氧呼吸大量繁殖,后再进行无氧呼吸产生酒精,弯管起排气和防止污染的作用.
分析果酒生产工艺流程简图,为防止被微生物污染,应在冲洗水果后再去除果柄,榨汁时加入果胶酶可提高出汁率.
解答 解:(1)图甲是蒸馏装置,应是提取玫瑰精油的装置,橘皮精油提取用压榨法,胡萝卜素提取用萃取法.
(2)为适当提高果酒的生产速率,进气口应先打开让酵母菌进行繁殖,然后关闭可以发酵产生酒精,排气口要通过一个长而弯曲的胶管与瓶身相连,这样做的原因是既可以放气,又可防止污染.
(3)樱桃果酒生产工艺流程简图,其中冲洗的目的是除去洗去浮尘.果柄应在冲洗之后,以防止被微生物污染;为了提高出汁率应加入果胶酶和纤维素酶分解细胞壁,同时还可以提高澄清度.
(4)若是从混杂的微生物中分离酵母菌应使用选择培养基.从微生物培养的角度分析,作为培养基要提供碳源、氮源、水和无机盐.
(5)酒精可用酸性重铬酸钾溶液进行检测,如果出现灰绿色说明有酒精的产生;在酒精发酵旺盛时,因为是厌氧条件而醋酸菌是需氧型微生物,此时不能将果汁中的糖发酵成醋酸.
故答案为:
(1)玫瑰精油
(2)先打开后关闭 既可以放气,又可防止污染
(3)洗去浮尘 后 果胶
(4)选择 碳源、氮源
(5)重铬酸钾 不能
点评 本题结合装置图和流程图,考查果酒和果醋的制作,要求考生识记参与果酒和果醋制作的微生物及其代谢类型,掌握果酒和果醋制作的原理及条件,能结合图中信息准确答题.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省南充市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015•横县校级模拟)将三组生理状态相通的某种植物幼根分别培养在含有相同培养液的密闭培养瓶下,一段时间后,测定根吸收某一矿质元素离子的量.培养条件及实验结果见下表:下列分析正确的是( )
培养瓶中气体 | 温度(℃) | 离子相对吸收量(%) |
空气 | 17 | 100 |
氮气 | 17 | 10 |
空气 | 3 | 28 |
A.有氧条件有利于该植物幼根对该离子的吸收
B.该植物幼根对该离子的吸收与温度的变化无关
C.氮气环境中该植物幼根细胞吸收该离子不消耗ATP
D.与空气相比,氮气环境有利于该植物幼根对该离子的吸收
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年四川省绵阳市高一上期末生物试卷(解析版) 题型:选择题
(2015秋•绵阳期末)表是某兴趣小组同学用莲种子所做的探究实验(其他条件适宜且相同).下列叙述错误的是( )
组别 | I | II | III | IV | V |
处理方式 | 破壳处理 | 破壳处理 | 不破壳处理 | 破壳处理 | 不破壳处理 |
水分条件 | 干燥 | 充足水分 | 充足水分 | 充足水分 | 充足水分 |
光照条件 | 自然光照 | 自然光照 | 自然光照 | 遮光 | 遮光 |
实验结果 | 种子不萌发 | 大部分种子萌发 | 种子不萌发 | 大部分种子萌发 | 种子不萌发 |
A.实验的目的是探究光照、破壳处理和水分对莲种子萌发的影响
B.I组和IV组对照可以说明种子萌发不需要光照
C.I组和II组对照可以说明种子萌发需要水分
D.实验结果说明莲种子萌发需要水分和破壳处理
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 绿色植物固定的能量约为流入螳螂能量的100倍 | |
B. | 其中蝉属于第二营养级即次级消费者 | |
C. | 图中由捕食关系而形成的食物链共5条 | |
D. | 这个生态系统的营养结构是指图中所有生物和光能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
表现型 | 高茎豆荚饱满 | 高茎豆荚不饱满 | 矮茎豆荚饱满 | 矮茎豆荚不饱满 |
比例 | 66% | 9% | 9% | 16% |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 该农田中田鼠的种群密度是75只/hm | |
B. | 标记物不能对田鼠有害、不能过分醒目 | |
C. | 若田鼠被捕获一次后警觉性提高,会造成调查结果偏小 | |
D. | 若调查期间有大量标记田鼠迁出该农田,则调查结果偏大 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 各种氨基酸之间的不同在于R基的不同 | |
B. | 形成P53蛋白的过程中生成了390个水分子 | |
C. | P53蛋白起作用的场所可能在细胞核 | |
D. | 此蛋白结构中,至少含有一个游离的氨基和一个游离的羧基 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 同源染色体 | B. | 姐妹染色单体 | C. | 染色体组 | D. | 基因 |
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