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对于下列图示的有关叙述,错误的是(  )
A、图1表示有丝分裂,图2表示减数分裂
B、图1所示细胞发生了基因突变或基因重组;图2所示细胞只是发生了基因重组
C、图1、图2分裂后形成的子细胞基因型均有2种类型
D、图1所示细胞发生了基因突变,图2所示细胞已发生了基因突变或基因重组
考点:细胞有丝分裂不同时期的特点,细胞的减数分裂
专题:
分析:根据题意和图示分析可知:图1中着丝点分裂分裂,移向细胞一极的染色体中含有同源染色体,所以细胞处于有丝分裂后期;图2中着丝点分裂分裂,移向细胞一极的染色体中不含同源染色体,所以细胞处于减数第二次分裂后期.据此答题.
解答: 解:A、根据分析可判断:图1表示有丝分裂,图2表示减数分裂,A正确;
B、图1所示细胞只发生了基因突变,图2所示细胞可能发生了基因突变或基因重组,B错误;
C、图1、图2分裂后形成的子细胞都是2个,其基因型均有2种类型,C正确;
D、图1所示细胞发生了基因突变,图2所示细胞已发生了基因突变或基因重组,D正确.
故选:B.
点评:本题考查有丝分裂和减数分裂的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示的是人和高等动物神经调节和体液调节的关系.请据图回答:(图中序号表示某结构或某结构分泌的激素)

(1)①⑦在反射弧中可分别表示的结构是
 
 

(2)当图中的感受器感受到寒冷刺激时,若图中作为效应器的内分泌腺是甲状腺,其分泌活动受
 
(填图中结构)的调节.若甲状腺分泌的激素过多,则图中③④的量将
 
,这种调节方式属于
 
调节.
(3)结合图示分析,体温调节中枢位于
 
;而体温的感觉中枢位于
 
;参与体温调节的激素除了甲状腺激素外,还有
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

组成家兔身体的主要元素是(  )
A、C、H、O、N、Ca、Fe
B、C、H、O、N、P、S
C、H、O、B、S、P、Mg
D、N、P、S、K、Ca、Zn

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科目:高中生物 来源: 题型:

内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件.下列有关内环境及其稳态的叙述中,正确的是(  )
A、内环境由细胞内液和细胞外液组成
B、内环境稳态是人体对多变的外界环境的适应性表现
C、外环境的变化一定会破坏内环境的稳态
D、正常情况下内环境的各项理化性质恒定不变

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科目:高中生物 来源: 题型:

2010年5月中国科学家发现控制水稻产量基因OsSPL14,将其植入我国南方水稻后,其产量增加了10%左右.下列有关叙述正确的是(  )
A、导入了OsSPL14基因的水稻有可能合成出对人体有直接毒性或潜在毒性的蛋白质
B、该技术用到了三种工具酶:限制酶、DNA连接酶和载体
C、用DNA连接酶连接目的基因和质粒,其产物必定是载体与OsSPL14基因形成的重组DNA分子
D、植物细胞作为受体细胞时,可用氯化钙处理增大细胞壁的通透性

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科目:高中生物 来源: 题型:

毛角蛋白Ⅱ型中间丝(KIFⅡ)基因与绒山羊的羊绒质量密切相关.获得转KIFⅡ基因的高绒质绒山羊的简单流程如图.

(1)过程①中最常用的运载工具是
 
,所需要的酶是限制酶和
 

(2)在过程②中,用
 
处理将皮肤组织块分散成单个成纤维细胞.
(3)在过程③中,用
 
处理以获取更多的卵(母)细胞.成熟卵(母)细胞在核移植前需要进行
 
处理.
(4)从重组细胞到早期胚胎过程中所用的胚胎工程技术是
 
.在胚胎移植前,通过
 
技术可获得较多胚胎.

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科目:高中生物 来源: 题型:

质粒是基因工程中最常用的运载体,它的主要特点是(  )
①能自主复制      ②不能自主复制    ③结构很小     ④成分为蛋白质
⑤环状RNA        ⑥环状DNA        ⑦能“友好”地“借居”
A、①③⑤⑦B、②④⑥
C、①③⑥⑦D、②③⑥⑦

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科目:高中生物 来源: 题型:

你所观察到的酵母菌与大肠杆菌的结构最重要的区别是(  )
A、有无细胞结构
B、有无细胞壁
C、有无核膜
D、有无核糖体

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科目:高中生物 来源: 题型:

土壤农杆菌是一种能引起双子叶植物产生冠瘿瘤的土壤细菌,它带有Ti质粒.Ti质粒是携带细菌DNA向宿主植物基因组转化所需信息的重要片段,其上只有T-DNA片段才能转入植物细胞的基因组.Ti质粒的结构及转化过程如图所示,请分析并回答:

(1)为了使某种植物具有抗旱性状而又不引起植物产生冠瘿瘤,需对Ti质粒进行修饰,即去除瘤基因,将抗旱基因转移至
 
片段,然后在一定条件下将外植体在含土壤农杆菌的稀释培养基上培养,此时修饰的T-DNA转入植物细胞并整合到植物基因组中.以上过程需要的工具酶有
 

(2)将上述外植体置于一个含有
 
的选择培养基中进行筛选,发生转化的外植体开始增殖,形成
 
后,通过产生不定芽再长出整个植物.
(3)基因转化是否成功应对转基因植物进行鉴定,可以直接在个体水平对上述转基因植物与非转基因植物的
 
性能进行比较.

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