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    17．植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解．回答下列问题：
    （1）培养基中应该加入纤维素作为唯一的碳源，其原因是只有能利用纤维素的微生物能正常生长和繁殖．另外还要加入的三类基本营养物质有氮源、水和无机盐．
    （2）本实验中所用的培养基从物理状态看，属于固体培养基．从功能上讲，该培养基属于选择培养基．在培养时，需将培养皿倒置并放在恒温培养箱中．
    （3）分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶，该酶是由3种组分组成的复合酶，其中的葡萄糖苷酶可将纤维二糖分解葡萄糖．
    （4）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）时，CR可与纤维素形成红色复合物．用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时，培养基上会出现以该菌的菌落为中心的透明圈．据此，某实验小组为了研究pH对纤维素分解菌产生的纤维素酶活性的影响，将纤维素分解菌分别接种在pH不同的刚果红-纤维素培养基中，通过观察出现透明圈的最早时间和24h后透明圈直径的大小来判断纤维素酶活性的高低，实验流程如下所示：
    土壤取样→选择培养→梯度稀释→接种至不同pH的刚果红→纤维素培养基中
    该实验小组设置了pH分别为6、7、8的三组实验进行观察，得到了如表的实验结果：
    pH出现透明圈的最早时间（h）24h后透明圈的直径（cm）
    664.42
    7103.66
    8241.33
    通过上述结果可知，该实验的自变量是pH，因变量是出现透明圈的最早时间以及24h后透明圈的直径大小，纤维素分解菌更适合在偏酸（填“酸”、“碱”或“中”）性环境下生长．

    分析 1、分解纤维素的微生物的分离实验的原理：
    ①土壤中存在着大量纤维素分解酶，包括真菌、细菌和放线菌等，它们可以产生纤维素酶．纤维素酶是一种复合酶，可以把纤维素分解为纤维二糖，进一步分解为葡萄糖使微生物加以利用，故在用纤维素作为唯一碳源的培养基中，纤维素分解菌能够很好地生长，其他微生物则不能生长．
    ②在培养基中加入刚果红，可与培养基中的纤维素形成红色复合物，当纤维素被分解后，红色复合物不能形成，培养基中会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈，从而可筛选纤维素分解菌．
    2、分析表格：自变量为pH，因变量为出现透明圈的最早时间以及24h后透明圈的直径大小．

    解答 解：（1）只有能利用纤维素的微生物能正常生长和繁殖，因此要筛选出纤维素分解菌，在培养基中应该加入纤维素作为唯一的碳源．培养基中的基本营养物质有碳源、氮源、水和无机盐，该培养基中加入的纤维素作为碳源，因此另外还要加入的三类基本营养物质有 氮源、水和无机盐．
    （2）本实验中所用的培养基从物理状态看，属于固体培养基．从功能上讲，该培养基属于选择培养基．在培养时，需将培养皿倒置并放在恒温培养箱中．
    （3）葡萄糖苷酶可将纤维二糖分解成葡萄糖．
    （4）在含纤维素的培养基中加入刚果红（CR）时，CR可与纤维素形成红色复合物．通过上述结果可知，该实验的自变量是pH，因变量是出现透明圈的最早时间以及24h后透明圈的直径大小；pH为6时，透明圈出现的最早，且该pH条件下透明圈最大，这说明纤维素分解菌更适合在偏酸性环境下生长．
    故答案为；
    （1）纤维素　只有能利用纤维素的微生物能正常生长和繁殖    氮源、水和无机盐
    （2）固体　选择   恒温培养箱
    （3）纤维二糖　葡萄糖
    （4）红        pH     出现透明圈的最早时间以及24h后透明圈的直径大小     酸

    点评 本题结合表格数据，考查微生物的分离和培养，要求考生识记接种微生物常用的两种方法；识记纤维素分解菌分离的原理，能结合表中信息准确答题．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    8．假若某自然生态系统仅有一条食物链a→b→c→d．下列叙述正确的（　　）
    A．四种生物体内的能量直接或间接来自于a固定的能量
    B．单位时间内各个营养级的生物数量关系为a＞b＞c＞d
    C．长期受汞污染时生物体内汞浓度的顺序为a＞b＞c＞d
    D．该生态系统中可实现物质和能量的循环利用以及信息传递

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    8．（1）生物大分子以碳链为基本骨架，它们的基本单位都被称为单体．
    （2）组成多糖的基本单位是葡萄糖．
    （3）组成蛋白质的基本单位是氨基酸，蛋白质结构多样性原因是氨基酸的种类、数目不同；氨基酸的排列顺序不同；蛋白质的空间结构不同．
    （4）组成核酸的基本单位是核苷酸．核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的合成中具有极其重要的作用．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．番茄中红果、黄果是一对相对性状，D控制显性性状，d控制隐性性状，如图所示，根据遗传图解回答下列问题：
    （1）红果是显性性状，黄果是隐性性状．
    （2）F1红果的遗传因子是Dd，F1红果植株自交后代遗传因子有哪几种DD、Dd、dd，比例为1：2：1．F2红果的遗传因子及比例是DD、Dd、1：2
    （3）P的两个个体的杂交相当于测交．
    （4）F1黄果植株自交后代性状是黄果，遗传因子是dd．
    （5）写出下列各字母的遗传学意义：P亲代，F2子二代，×杂交?自交．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    12．如图是甲状腺激素分泌调节示意图．正确是（　　） 
    A．寒冷会促使X分泌激素a
    B．缺碘地区人的血液中激素b含量低于正常值
    C．Y除能分泌激素b外，还能分泌生长激素以及多种促激素，是机体调节内分泌活动的枢纽
    D．血液中的甲状腺激素通过反馈调节作用，间接地促进自身的合成与分泌

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    2．细胞内部分物质形成过程及其功能可用模型表示如图所示，回答以下问题：

    （1）如图中化学元素为C、H、O，且单体具有6个碳原子，则大分子物质可能是淀粉、纤维素、糖原（写出三种），其中一般不作为能源物质的是纤维素．
    （2）如图中大分子是蛋白质，则该大分子物质具有多样性的直接原因是氨基酸的种类、数量、排列顺序和肽链（蛋白质）的空间结构不同；如该类物质中，有种化合物M是由4条链状化合物构成，单体经脱水缩合反应形成该物质时脱去水分子的相对分子总量为3528，则该化合物M是由200个单体组成．
    （3）如图中大分子是人体内的遗传物质，则单体是脱氧核苷酸．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．生物学实验中常用普通光学显微镜，试回答：
    （1）一个细小物体若被显微镜放大50倍，这里“被放大50倍”是指放大该标本的长度或宽度．
    （2）当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞，若目镜不变、物镜换成40×时，则在视野中可看到细胞2个．
    （3）在光照明亮的实验室里，用白色洋葱表皮细胞观察失水之后的细胞，在显微镜视野中能清晰看到细胞壁，但看不清楚细胞膜是否与细胞壁发生质壁分离，为便于判明，此时应D．
    A．改用凹面反光镜，放大光圈
    B．改用凹面反光镜，缩小光圈
    C．改用平面反光镜，放大光圈
    D．改用平面反光镜，缩小光圈．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．图甲为生态系统中碳循环的示意图，乙图所示为甲图椭圆形框内的生物种间关系．据图回答下列问题：

    （1）甲图中的a在生态系统的成分中指的是分解者．碳元素在生物群落中主要以含碳有机物形式流动．该生态系统的抵抗力稳定性高低主要取决于图中③（填数字）的复杂程度．
    （2）现今全世界都倡导的“低碳生活”措施是为了减缓主要由图甲中⑤（填数字）产生的温室效应现象．
    （3）图乙中B与D的种间关系为竞争和捕食．若D的食物来源中，绿色植物占50%，B占25%，C占25%，现D增重1kg，则至少消耗绿色植物40kg．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．根据如图，下列叙述正确的是（　　）
    A．此图表示神经冲动的传导过程
    B．递质的释放过程是主动运输
    C．此图表示是将化学信号变为电信号的过程
    D．递质与受体结合后，可引发3电位变化

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