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    4．如图表示生物体内遗传信息的传递和表达过程．有关叙述不正确的是（　　）
    A．①②③④⑤⑥均遵循碱基互补配对原则
    B．某些RNA病毒侵入细胞内可能发生在④或⑤
    C．真核细胞线粒体、叶绿体中以及原核细胞中②和③可同时进行
    D．在菠菜叶肉细胞的细胞核、线粒体、叶绿体中均可进行①②③

    分析 分析题图：图示为生物体内遗传信息的传递和表达过程，其中①是DNA的复制过程；②是遗传信息的转录过程；③是翻译过程；④是逆转录过程，需要逆转录酶；⑤是RNA的自我复制过程；⑥是翻译过程，其中④、⑤和⑥过程只能发生被某些病毒侵染的细胞中．

    解答 解：A、图中所有过程都遵循碱基互补配对原则，A正确；
    B、④是逆转录过程，⑤是RNA病毒的翻译过程，这两个过程只能发生在被某些病毒侵染的细胞中，而不是发生在某些病毒体内，B正确；
    C、线粒体和叶绿体中都含有DNA，都能进行②转录过程；线粒体和叶绿体中也含有少量核糖体，都能进行③翻译过程，C正确；
    D、在菠菜叶肉细胞的线粒体、叶绿体中可进行①②③，而细胞核中只进行①②，③在细胞质中的核糖体，D错误．
    故选：D．

    点评 本题结合生物体内遗传信息的传递和表达过程图，考查中心法则及其发展、DNA分子的复制，要求考生识记中心法则的主要内容及后人对其进行的补充，能准确判断图中各过程的名称，并明确④、⑤和⑥过程只能发生在被某些病毒侵染的细胞中．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    10．上海医学遗传研究所成功培育出第一头携带人白蛋白基因的转基因牛．他们还研究出一种可大大提高基因表达水平的新方法，使转基因动物乳汁中的药物蛋白含量提高了30多倍，标志着我国转基因研究向产业化的目标又迈进了一大步．回答下列与基因工程相关的问题：
    （1）人白蛋白基因可以从基因文库中获取，用到的工具酶是：限制酶
    （2）之后需要进行构建基因表达载体，此步骤是基因工程的核心．限制酶MunⅠ和限制酶EcoRⅠ的识别序列及切割位点分别是-C↓AATTG-和-G↓AATTC-．如图表示四种质粒和目的基因，其中，箭头所指部位为酶的识别位点，质粒的阴影部分表示标记基因．适于作为图示目的基因运载体的是A．

    （3）提高“基因表达水平”的意思是：提高转基因动物乳汁中人白蛋白的含量．为检测人白蛋白是否成功表达，可采用③（填序号）技术．
    ①核酸分子杂交　②基因序列分析　 ③抗原-抗体杂交　④PCR
    （4）若想获得多个新个体，可在早期培养过程中用胚胎分割 技术处理胚胎就行．

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    11．南瓜易种植，抗病、抗虫能力强，产量高．有人突发奇想，欲用南瓜生产人胰岛素．如图是用农杆菌转化法培育转基因南瓜的示意图，请回答下列问题：

    （1）图中的目的基因是胰岛素生成基因，利用PCR技术扩增目的基因时与单链互补的引物在热稳定性DNA聚合酶（Taq酶）（酶）作用下进行延伸合成子链，扩增循环6次可产生64个目的基因．
    （2）载体a是Ti质粒，在?过程中将目的基因插入到载体a的[b]T-DNA上，再通过整合到南瓜细胞染色体的DNA上，得到转基因南瓜细胞．
    （3）过程采用的技术是植物组织培养，检测该转基因南瓜是否可以生产胰岛素的方法是抗原-抗体杂交．
    （4）ES细胞（胚胎干细胞）也是研究体外细胞分化的理想材料，ES细胞在饲养层细胞上能维持不分化的状态．在培养液中加入（分化）诱导因子可以诱导ES细胞向不同类型的组织细胞分化．
    （5）ES细胞的另一个重要的应用前景为体外诱导分化，从而培育出人造组织器官，进而解决临床上存在的供体器官不足和免疫排斥问题．此外科学家还试图用基因工程方法对动物器官进行改造：向器官供体基因组中导入某种调节因子，以抑制抗原决定基因的表达，或设法除去该基因，再结合克隆技术，培育出没有免疫排斥反应的转基因动物器官．

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    科目：高中生物 来源：2014-2015学年江西省鹰潭市高二下期中生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2011•湖南一模）在自然界中，生物变异处处发生．下面是几个变异的例子：

    ①动物细胞在分裂过程中突破“死亡”的界限成为不死性的癌细胞；

    ②杂合体（Rr）的红花豌豆植株，产生了基因型为rr的白花植株后代；

    ③R型活细菌与S型细菌的DNA混合后转化为S型活细菌；

    ④某同卵双胞胎兄弟，哥哥长期在野外工作，弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑．

    上述四种变异的来源依次是（ ）

    A．基因突变、基因突变、基因重组、环境改变

    B．基因重组、基因突变、基因重组、环境改变

    C．基因突变、基因重组、染色体变异、基因突变

    D．基因突变、基因重组、染色体变异、环境改变

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    科目：高中生物 来源：2014-2015学年江西省鹰潭市高二下期中生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015春•余江县校级期中）如图是调查小组同学从当地主管部门获得的某物种种群数量的变化图，据此图分析，正确的是（ ）

    A．第20～30年间种群以稳定的速率增长

    B．该种群在这30年间的增长符合“S”型增长模型

    C．第20年时，该种群的种群数量达到环境容纳量

    D．在这30年中，该种群数量最少的年份是第15年

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    9．甜荞麦是异花传粉作物，具有花药大小（正常、小）、瘦果形状（棱尖、棱圆）和花果落粒性（落粒、不落粒）等相对性状．某兴趣小组利用纯种甜荞麦进行杂交实验，获得了足量后代，F2代性状统计结果如图所示．请回答：
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    （2）花果落粒（DD，♀）与不落粒（dd，♂）植株杂交，F1中出现了一植株具有花果不落粒性状，这可能由母本产生配子时D突变为d或含D基因染色体缺失所致．
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    ①选择纯合花药正常、瘦果棱尖和相关基因均为隐性纯合的花药小、瘦果棱圆植株作亲本杂交，获得F1；
    ②让F1植株测交获得F2；
    ③统计后代中花药大小和瘦果形状的性状比例．
    结果分析：
    若后代中花药正常瘦果棱尖：花药小瘦果棱尖：花药小瘦果棱圆=1：1：2，则控制花药大小和瘦果形状两对性状的基因位于两对染色体上；
    若后代中花药正常瘦果棱尖：花药正常瘦果棱圆：花药小瘦果棱尖：花药小瘦果棱圆=1：1：3：3，则控制花药大小和瘦果形状两对性状的基因位于三对染色体上．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    16．下列能导致ATP分解的生理过程是（　　）
    A．氧气进入组织细胞B．葡萄糖和果糖生成蔗糖
    C．甘油通过细胞膜进入细胞D．[H]和氧气反应生成水

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    10．如图为蜡梅不同发育时期花朵和花瓣乙烯释放量的变化，分析错误的是（　　）
    A．花瓣中检测到的乙烯含量高于花朵
    B．整个花朵的乙烯释放可能主要来源于花瓣
    C．花瓣和花朵在开花前期不产生乙烯或者极少
    D．乙烯生成变化总体呈现出早期逐渐上升后期略有下降的变化趋势

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    11．下列过程未体现生物膜信息传递功能的是（　　）
    A．核糖体上蛋白质的合成B．传出神经细胞兴奋引起肌肉收缩
    C．胰岛素调节靶细胞对葡萄糖的摄取D．抗原刺激引发记忆细胞增殖分化

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