A. | 第1年至第3年该种群的出生率一定相同 | |
B. | 第4年初至第5年中期,种群数量先增加后减少 | |
C. | 第3年末种群数量与第5年中期种群数量相等 | |
D. | 野兔的种群数量在第5年中期达到最大 |
分析 由图示可知,λ值为当年种群数量与上一年种群数量的比值,λ>1,种群数量上升;λ=1,种群稳定;0<λ<1 种群下降;λ=0 种群无繁殖现象,且在一代中灭亡.从第4年初到第5年中期,λ一直大于1、种群数量一直增长,第5年中期到第5年末,λ小于1、种群数量减少,即在第4年初至第5年末,种群数量先增后减.
解答 解:A、由于λ基本上等于1,种群增长率为0,出生率等于死亡率,种群数量基本稳定,A错误;
B、从第4年初到第5年中期,λ一直大于1、种群数量一直增长,B错误;
C、从第3年末到第5年中期,λ一直大于1、种群数量一直增长,所以第3年末种群数量小于第5年中期种群数量,C错误;
D、从第1年至第3年期间,λ的数值接近1,从第4年到第5年中期λ大于1,野兔的种群数量在第5年中期达到最大,D正确;
故选:D.
点评 本题结合题图考查种群数量变化的相关知识,考生识记种群增长的曲线图种类,明确λ值与种群增长的关系是解题的关键.
科目:高中生物 来源:2016届广东省中山市高三3月高考模拟考试生物试卷(解析版) 题型:综合题
植物秸秆中的纤维素可被某些微生物分解,回答下列问题:
(1)分解秸秆中纤维素的微生物能分泌纤维素酶,该酶是由3种组分组成的复合酶,其中葡萄糖苷酶可将
分解成 。
(2)在含纤维素的培养基中加入刚果红(CR)时,CR可与纤维素形成 色复合物。用含有CR的该种培养基培养纤维素分解菌时,培养基上会出现以该菌的菌落为中心的 。
(3)为从富含纤维素的土壤中分离获得纤维素分解菌的单菌落,某同学设计了甲、乙两种培养(成分见下表):
酵母膏 | 无机盐 | 淀粉 | 纤维素粉 | 琼脂 | CR溶液 | 水 | |
培养基甲 | + | + | + | + | - | + | + |
培养基乙 | + | + | + | - | + | + | + |
注:.“+”.表示有,“-”表示无。
据表判断:
培养基甲 (填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是 ;
培养基乙 (填“能”或“不能”)用于分离和鉴别纤维素分解菌,原因是 。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起 | |
B. | ②过程进行基因重组,发生在减数第一次分裂前期 | |
C. | ③过程进行的分裂为减数分裂,获得的植株为单倍体 | |
D. | ④过程可用秋水仙素处理种子或幼苗 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用生长素类似物合成除草剂,可清除农田和园林杂草或抑制杂草生长 | |
B. | 在果树挂果时,利用乙烯利促进果实细胞体积增大 | |
C. | 在进行组织培养时,在培养基中加入适量的细胞分裂素可促进细胞分裂 | |
D. | 在园林栽培中,可用赤霉素来促进植物细胞伸长,使植株增高 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 蒸馏水中的红细胞皱缩 | |
B. | 0.9%生理盐水中的红细胞无明显变化 | |
C. | 浓盐水中的红细胞涨破 | |
D. | 浓盐水中的红细胞会发生质壁分离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 引进外来物种一定能增加当地的生物多样性,并提高生态系统的抵抗力稳定性 | |
B. | 大力植树造林可以从根本上解决温室效应 | |
C. | “桑基鱼塘”生态系统与普通农田生态系统相比实现了能量的循环利用 | |
D. | 利用竞争、捕食和寄生关系,可以有效控制害虫的种群密度 |
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