分析 1、植物组织培养过程是:离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织,然后再分化生成根、芽,最终形成植物体.植物组织培养依据的原理是植物细胞的全能性.
2、植物体细胞杂交技术将来自两个不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞(植物体细胞杂交技术),把杂种细胞培育成植株(植物组织培养技术).其原理是植物细胞具有全能性和细胞膜具有流动性.杂种细胞再生出新的细胞壁是体细胞融合完成的标志,细胞壁的形成与细胞内高尔基体有重要的关系).植物体细胞杂交技术可以可以克服远源杂交不亲和的障碍、培育作物新品种方面所取得的重大突破.
解答 解:①采用农杆菌转化法将目的基因导入植物细胞后,培养该细胞再生成植株的过程中,往往需要使用植物激素,如生长素和细胞分裂素,人为地控制细胞的脱分化、再分化.
②植物体细胞杂交有植物组织培养过程和植物体细胞杂交过程.在细胞融合之前要用纤维素酶和果胶酶处理.作用是去除细胞壁,获得原生质体,再用物理、化学诱导原生质体融合,常用的化学试剂用聚乙二醇.
③经人工诱导后,骨髓瘤细胞和产生免疫反应的动物的脾脏细胞中的B淋巴细胞融合.由于可能产生多种融合细胞,因此还需对融合细胞进行筛选和检测,用选择性培养基进行筛选,目的是选出杂交瘤细胞,它的特点是既能迅速无限增殖,又能产生专一抗体.单克隆抗体具有特异性强、灵敏度高、并可大量制备的特点.从而获得符合要求的杂交细胞.
故答案为:
①生长素和细胞分裂素 脱分化 再分化
②纤维素酶和果胶酶 细胞壁 聚乙二醇 长出新细胞壁
③选择性培养基 杂交瘤细胞 既能迅速无限增殖,又能产生专一抗体 特异性强、灵敏度高、并可大量制备
点评 本题着重考查植物细胞工程等方面的知识,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成一定知识网络的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
科目:高中生物 来源:2016届全国推荐高三联考生物试卷(解析版) 题型:选择题
用打孔器取同一萝卜 5cm长的直根条,分成4组,其中3组分别置于20g/L、60g/L、80g/L的
KNO3溶液中,测量结果如下图。预计在40g/L KNO3溶液中的测量结果最可能是
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 减少捕食者和寄生生物的数量 | B. | 使生产者和消费者的数量保持稳定 | ||
C. | 增加物种的数量 | D. | 限制一个演替系列的演替过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用DNA探针检测受体细胞中的目的基因是否存在 | |
B. | 用DNA探针检测受体细胞中的目的基因是否转录出相应的mRNA | |
C. | 直接将培育出的棉株叶片饲喂原本的棉花害虫 | |
D. | 检测标记基因是否正常地表达出来 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若图表示基因工程的操作流程图,则C表示重组质粒,D是受体细胞 | |
B. | 若图表示单克隆抗体的制备,则A是经过免疫的B淋巴细胞,B是骨髓瘤细胞 | |
C. | 若图表示动物体细胞核移植过程,用胚胎分割技术可获得多个性别不同的克隆动物 | |
D. | 若图表示植物体细胞杂交过程,则从C到D需用的技术是植物组织培养 |
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科目:高中生物 来源:2016届河南濮阳油田教育中心高三上学期第一次市统考模拟考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
如图是基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响。根据图中信息,基因突变鼠出现图中状况的原因最可能是
A.胰岛B细胞受损
B.甲状腺被切除
C.无法将血糖转换成肝糖原
D.体内细胞缺乏胰高血糖素的受体
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 青霉素消灭肺炎双球菌 | B. | 花粉引起体内毛细血管扩张 | ||
C. | 移植的器官被排斥 | D. | 抗SARS病毒的抗体清除SARS病毒 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ATP中含有三个高能磷酸键 | B. | ATP可以直接为生命活动提供能量 | ||
C. | ATP化学性质很稳定 | D. | ATP在细胞中含量很多 |
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