A. | 图甲中,光照强度为b时,光合作用速率等于呼吸作用速率 | |
B. | 图甲中,光照强度为d时,单位时间内细胞从周围吸收2个单位的CO2 | |
C. | 图甲中的c和图乙中的f点对应 | |
D. | 图乙中,eg段限制光合作用速率的外因主要是光照强度 |
分析 根据题意和图示分析可知:图甲中,a光照条件下,细胞释放二氧化碳,不产生氧气,此时细胞只进行呼吸作用;b光照条件下释放的二氧化碳与氧气的产生总量相等,说明光合作用小于呼吸作用;c、d过程细胞不再释放二氧化碳,说明光合作用大于呼吸作用.
图乙是光合作用强度随光照强度变化的曲线,e点无光照强度,此时细胞只进行呼吸作用,f点是光的补偿点,此时光合作用与呼吸作用强度相等,g点是光的饱和点,g点以后限制光合作用强度的因素不再是光照强度.
解答 解:A、图甲中:光照强度为a时,O2产生总量为0,只进行细胞呼吸,据此可知,呼吸强度为6;光照强度为b时,CO2释放量大于0,说明光合作用速率小于呼吸作用速率,A错误;
B、光照强度为d时,O2产生总量为8,则光合作用总吸收二氧化碳为8,因而单位时间内细胞从周围吸收8-6=2个单位的CO2,B正确;
C、图甲中的c点O2产生总量为6,与细胞呼吸产生的CO2相等,且二氧化碳释放量为0,说明此时光合速率等于呼吸速率,所以和图乙中的f点对应,C正确;
D、限制g点光合作用速率的因素是温度、CO2浓度等,而限制e、f点光合作用速率的因素主要是光照强度,D正确.
故选:A.
点评 本题的知识点是光照强度对光合作用的影响,光合作用与呼吸作用之间的关系,有氧呼吸的过程和场所,分析题图获取信息是解题的关键,本题主要考查学生识图能力和进行图文转换的能力.
科目:高中生物 来源:2015-2016学年河北正定中学高一下第三次月考(6月)生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列关于图中①②两种分子的说法正确的是( )
A.①为DNA,在正常情况下复制后形成两个相同的DNA
B.②为tRNA,一种tRNA可携带不同的氨基酸
C.遗传信息位于①上,密码子位于②上
D.①和②共有的碱基是A、C、G、T
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲属于减数分裂,乙属于有丝分裂 | |
B. | 该动物的体细胞中含有4条染色体 | |
C. | 甲细胞的亲代细胞基因型一定是AaBb | |
D. | 乙细胞的染色体、染色单体、DNA数目依次是8、0、8 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 用碘液处理淀粉 | |
B. | 用斐林试剂处理葡萄糖(水浴50℃~65℃) | |
C. | 用双缩脲试剂处理蛋白质 | |
D. | 用苏丹Ⅲ染液处理花生子叶薄片后直接观察 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 探究淀粉酶对淀粉和蔗糖催化的专一性时,不可用碘液代替斐林试剂进行鉴定 | |
B. | 利用重铬酸钾检测酵母菌培养液中的酒精,需要在碱性条件下进行 | |
C. | 用黑藻叶片观察质壁分离与复原时,叶绿体的存在会干扰实验现象的观察 | |
D. | 叶绿体色素滤液细线浸入层析液,会导致滤纸条上色素带重叠 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 若基因a被破坏,则向培养基中加入鸟氨酸,该菌仍能存活 | |
B. | 若基因b被破坏,则向培养基中加入鸟氨酸,该菌仍能存活 | |
C. | 若基因b不存在,则瓜氨酸仍可以由鸟氨酸合成 | |
D. | 基因c不能控制酶c的合成 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | X染色体上 | B. | Y染色体上 | C. | X或Y染色体上 | D. | 常染色体上 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图中①过程进行的场所是叶绿体囊状结构薄膜 | |
B. | ③过程消耗①过程产生的[H]用于CO2的固定 | |
C. | ④过程除了产生[H]、ATP外,还产生丙酮酸 | |
D. | ②④过程中产生ATP最多的是②过程 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经递质通过主动运输方式进行跨膜运输 | |
B. | 分泌蛋白合成越旺盛的细胞,其高尔基体膜成分的更新速度越快 | |
C. | 内质网膜与细胞膜、核膜、高尔基体膜相连 | |
D. | 细胞完成分化以后,其细胞膜的通透性稳定不变 |
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