分析 分析图解:图甲的B中若装有碳酸氢钠溶液,该溶液可以为光合作用提供二氧化碳,保证容器内二氧化碳的浓度,因此该装置可以测定光合作用强度,因此装置中气体的体积变化是氧气增加或减少;若B中若装有氢氧化钠溶液,该溶液可以吸收装置中的二氧化碳,此时植物只能进行呼吸作用,因此装置中体积的减少可以表示呼吸作用氧气的消耗.
乙图中:G点时,光照强度为0,此时只进行呼吸作用,呼吸作用强度为6mgO2/100cm2叶片•小时;E点是光合作用强度等于呼吸作用强度的点;在F点达到光饱和,再增加光照强度,光合作用强度不会增加.
叶肉细胞中光合作用示意图:
结合示意图分析图丙:图中Ⅰ表示叶绿体基质,Ⅱ表示细胞质基质;a、b、c、d分别表示五碳化合物、三碳化合物、三碳糖、蔗糖.
解答 解:(1)G点光照强度为0,只进行呼吸作用,测定呼吸速率应在黑暗条件下,利用NaOH吸收二氧化碳,装置中体积的减少可以表示呼吸作用氧气的消耗.
(2)H点表示光合作用强度小于呼吸作用强度,此时产生ATP的场所有叶绿体、线粒体和细胞质基质.F点之后,光照强度不是影响因素,其内部限制因素最可能是色素含量.F点之后,光照强度不是影响因素,此时主要受温度、二氧化碳浓度等影响.
(3)丙图表示光合作用,暗反应场所是叶绿体基质,所以Ⅰ是叶绿体基质,由图可知:c为三碳糖,d是蔗糖,经过三个循环可形成一个三碳糖.
(4)图中b表示三碳化合物,突然停止光照导致光反应产生的[H]和ATP少,这将抑制三碳化合物还原,这将导致三碳化合物增多.
(5)当光照强度达到光饱和点时,净光合速率为12mgO2/100cm2叶片•小时,呼吸作用强度为6mgO2/100cm2叶片•小时,因此O2的产生速率是12+6=18mg/100cm2叶面积•小时.若提高甲瓶中的CO2的浓度,使光合速率提高,而呼吸速率不变,因此C点可能向左方向移动,F点可能向右上方向移动.
故答案为:
(1)NaOH
(2)叶绿体、线粒体、细胞溶胶 CO2浓度、温度
(3)叶绿体(基质) 蔗糖 3
(4)D
(5)18 左 右上
点评 本题具有一定的难度,考查影响光合作用的环境因素和过程、光合作用和呼吸作用的关系以及有关计算,要求考生具有一定的识图能力、识记能力和分析能力,并且能熟练掌握相关知识进行综合运用.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 物质⑥可能是血红蛋白 | |
B. | 向细胞内注射放射性标记的氨基酸,一段时间后,将依次在④⑤③②①中检测到放射性 | |
C. | 结构②就像深海中的潜艇,繁忙的运输着“货物”,而结构⑦在其中起着重要的交通枢纽作用 | |
D. | 分泌蛋白的合成、运输和分泌过程中,需要的能量主要是由叶绿体提供 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞膜:脂质、蛋白质、糖类 | B. | 染色体:核糖核酸、染色质 | ||
C. | 核糖体:蛋白质、核糖核酸 | D. | HIV病毒:核糖核酸、蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 观察线粒体和叶绿体的实验中,甲基绿和吡罗红可分别将叶绿体和线粒体染成绿色和红色 | |
B. | 用秋水仙素处理单倍体幼苗,可以获得染色体组加倍的细胞 | |
C. | 由于色素在无水乙醇中的溶解度不同,所以其在滤纸条上的扩散速度不同 | |
D. | 观察根尖细胞的有丝分裂时无法看到完整的分裂过程,因为大部分细胞处于间期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①②③④⑤ | B. | ②③④⑤⑥ | C. | ①②④⑦ | D. | ①②③⑦ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
组别 | 材料 | 实验试剂及条件 | 观察内容 |
A | 浸泡过的花生种子 | 清水、苏丹Ⅲ溶液、酒精 | 细胞中着色的小颗粒 |
B | 苹果匀浆 | 斐林试剂、沸水浴加热 | 组织样液颜色变化 |
C | 豆浆 | ? | 组织样液颜色变化 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年重庆十一中特优班高一下期中考试生物卷(解析版) 题型:选择题
如图为探究酵母菌细胞呼吸的实验装置,锥形瓶中装有正常生长的酵母菌及足量培养液,试管中装有溴麝香草酚蓝溶液,从阀门通入的空气已去除C02,实验过程其他条件适宜。下列叙述错误的是( )
A.若关闭阀门,以乳酸菌替代酵母菌进行实验,试管中溶液颜色由蓝变绿再变黄
B.若打开阀门进行实验,探究温度对酵母菌有氧呼吸的影响,则通入锥形瓶的02属于无关变量
C.若关闭阀门进行实验,在酸性条件下,可用重铬酸钾检测锥形瓶中的培养液中是否有乙醇产生
D.若打开阀门,在不同温度下进行实验,试管溶液颜色变化所需的时间越短,则表明酵母菌在所处温度下的有氧呼吸越旺盛
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