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    如图表示一年中对一小型湖泊水内无机氮浓度变化进行监测的结果．
    （1）从图中A到B，无机氮浓度不断增大是由于
     
    （填生态系统的组成成分）随着气温的升高，迅速分解各种含N有机物所致．
    （2）氮在生物群落内从植物流向动物，是以
     
    的形式，沿着
     
    渠道进行的．
    （3）如果环境被污染，导致水中N、P含量过多，致使藻类等浮游生物大量繁殖，最终将会使鱼类等水生动物的数量
     
    ．
    考点：生态系统的功能
    专题：
    分析：构成生态系统氮循环的主要环节是：生物体内有机氮的合成、氨化作用、硝化作用、反硝化作用和固氮作用．植物吸收土壤中的铵盐和硝酸盐，进而将这些无机氮同化成植物体内的蛋白质等有机氮．动物直接或间接以植物为食物，将植物体内的有机氮同化成动物体内的有机氮．这一过程为生物体内有机氮的合成．动植物的遗体、排出物和残落物中的有机氮被微生物分解后形成氨，这一过程是氨化作用．在有氧的条件下，土壤中的氨或铵盐在硝化细菌的作用下最终氧化成硝酸盐，这一过程叫做硝化作用．氨化作用和硝化作用产生的无机氮，都能被植物吸收利用．在氧气不足的条件下，土壤中的硝酸盐被反硝化细菌等多种微生物还原成亚硝酸盐，并且进一步还原成分子态氮，分子态氮则返回到大气中，这一过程被称作反硝化作用．由此可见，由于微生物的活动，土壤已成为氮循环中最活跃的区域
    解答： 解：（1）从图中A到B，无机氮浓度不断增大是由于分解者随着气温的升高，迅速分解各种含N有机物所致．
    （2）氮在生物群落内从植物流向动物，是以含N的有机物的形式，沿着食物链渠道进行的．
    （3）如果环境被污染，导致水中N、P含量过多，致使藻类等浮游生物大量繁殖，遮盖水面，不利于鱼类等水生动物的生存，等藻类等浮游生物大量死亡时，微生物分解它们的残枝败叶需要消耗很多水体中的氧气，最终将会使鱼类等水生动物缺氧，鱼类等水生动物的数量减少甚至死亡．
    故答案为：
    （1）分解者
    （2）含N的有机物  食物链
    （3）减少甚至死亡
    点评：本题考查了生态系统氮循环、水体的富营养化，意在考察学生对于相关过程的理解，能结合所学的知识准确答题，属于考纲识记和理解层次的考查
    练习册系列答案
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    现有一批西瓜种子，基因型为AAbb（假设两对基因控制的性状依次为瓜皮浓绿有条斑、厚皮）．将这批种子随机分为①②两组，分别用一定浓度的秋水仙素溶液处理．
    （1）①组实验的目的是为了培育三倍体无子西瓜，则秋水仙素的作用是
     
    ，育种原理是
     
    ．三倍体无子西瓜的两个亲本
     
    （属于、不属于）同一个物种．原因是
     
    ．
    （2）②组实验中所结西瓜瓜皮全是浓绿有条斑，但自交后代出现了一定数量的嫩绿无条斑西瓜，请简要分析该现象产生的原因是
     
    ．
    （3）假设②组中还出现了少量结薄皮西瓜的植株，欲鉴别其是否为纯台子，请用遗传图解表示检验过程，并作简要说明．如果检验得知该植株为杂合子，为了得到可稳定遗传的薄皮西瓜品种，可采用的方法是
     
    （答出两种）．在选育薄皮西瓜的过程中，该物种是否发生了进化？
     
    ，判断的依据是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    此表是有机物从植物传递到植食动物鳞翅目幼虫过程中部分能量流动的情况，根据表中数据不能得出的结论是（　　）
    项目被鳞翅目幼虫吃掉的植物鳞翅目幼虫粪便含有的能量鳞翅目幼虫呼吸消耗的能量用于鳞翅目幼虫生长的能量
    能量（J）419.00209.50146.6562.85
    A、鳞翅目幼虫的同化量为209.5J
    B、食物中的能量只有15%用于了幼虫自身的生长
    C、鳞翅目幼虫从第一营养级获取的能量有一部分以呼吸热能的形式散失，因此能量在生态系统中的流动是不可循环的
    D、能量由植物传递到植食动物鳞翅目幼虫的效率为50%

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    假说-演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法．下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（　　）
    A、遗传因子在体细胞中成对存在
    B、通过测交试验，孟德尔统计测交子代的两种表现型之比接近1：1
    C、若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种表现型之比接近1：1
    D、由F2出现了“3：1”推测生物体产生配子时，成对遗传因子彼此分离

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示生态系统中能量流动图解部分示意图，①②③④⑤⑥⑦各代表一定的能量值，下列各项不正确的是
     
     
    A．从能量关系看②＞③+④
    B．农业生态系统中能量是不可以循环利用的
    C．初级消费者粪便中的能量去路包括在⑥途径中
    D．生态系统中能量流动一般不超过4～5个营养级．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于碳循环的说法，正确的是（　　）
    A、森林生态系统中的碳可以自给自足
    B、根瘤菌可以固氮，和绿色植物一样属于生产者
    C、碳在不同营养级生物之间传递时，可以没有能量参与
    D、将 CO2 转化为有机物的生物不只是绿色植物

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    某研究小组的同学利用样方法研究野外山坡上三个不同地点的植物群落，他们也测量了各种土壤特征和环境因素，结果见下表．下列分析不正确的是（　　）

    地点
    植
    物    		地点A（山脚）地点B（山腰）地点C（山顶）
    地点
    非生
    物因素    		地点A（山脚）地点B（山腰）地点C（山顶）
    草359风速低高高
    蕨类758土壤湿度/%483515
    灌木1542土壤的有机质/%6.53.82.5
    松树020土壤深度/cm＞300≈100＜15
    落叶树2050土壤氨量/mgkg-19.44.52.3
    A、根据调查结果判断，物种丰富度最大的地点是山脚（地点A）
    B、如果遭遇山火，原地点将发生的群落演替属于次生演替
    C、落叶树在地点C不能生长的原因是土壤深度浅、土壤湿度小
    D、依据数据判断松树具有耐贫瘠、耐干旱、耐低温等特点

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    红星中学的同学在高一时用牵牛花做杂交实验，高二时得到子代，结果如下表所示：
     父本母本子代
    一班1朵红花1朵红花298朵红花、101朵蓝花
    二班1朵蓝花1朵蓝花红花、蓝花（没有意识到要统计数量比）
    三班1朵红花1朵蓝花红花、蓝花（没有意识到要统计数量比）
    四班1朵红花1朵红花全红花
    （1）若四个班的同学没有进行交流，且均以为花色仅受一对等位基因控制，则
     
    班和
     
    班对显隐性的判断刚好相反．四个班经过交流后，对该现象提出了两种可能的假说：
    假说一：花色性状由三个复等位基因（A+、A、a）控制，其中A决定蓝色，A+和a都决定红色，A+相对于A、a是显性，A相对于a是显性．若该假说正确，则一班同学所用的两朵亲代红花的基因型组合方式可能为①
     
    ×
     
    ，②
     
    ×
     
    两种情况．
    假说二：花色性状由三个复等位基因（A、a1、a2）控制，只有a1和a2在一起时，才会表现为蓝色，其它情况均为红色，A相对于a1、a2为显性．
    能否仅根据一班F1的数量比判断哪种假说是正确的？
     
    （能/不能）．
    （2）将一班F1中的蓝色花进行自交得一班F2，将二班F1中的红色花自交得二班F2．到了 高三，统计得到一班F2中红花个体和蓝花个体各占一半，则一班同学可以据此判断自己高一时所用的两朵红花亲本的基因型为
     
    ，并且可推测二班F2中的花色比例应为
     
    ，而这个推测数据和二班同学实验得到的真实数据吻合，表示我们的假说
     
    （填“一”或“二”）是对的．同学们探索牵牛花色遗传方式的这种思路在科学研究中被称为
     
    法．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    以下关于细胞核的叙述，正确的是（　　）
    A、核膜为双层膜，双层膜的表面均附着有很多核糖体
    B、在高倍显微镜下观察紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞，可以看到细胞核的主要结构有核膜、核仁和染色体
    C、真核细胞的核膜上有核孔，DNA和RNA都可以通过核孔进入细胞质
    D、在电子显微镜下观察蓝藻细胞看不到核膜与核仁，也看不到染色质

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