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    12．诱变育种所依据的遗传学原理是（　　）
    A．染色体变异B．基因重组C．基因突变D．基因自由组合

    分析 基因突变是指DNA中碱基对的增添、缺失或替换，导致基因结构的改变．基因突变具有普遍性、随机性、不定向性、多害少利性和低频性．利用基因突变原理，可进行诱变育种，诱变育种能产生新的基因，但不能产生新物种．

    解答 解：基因突变是指DNA中碱基对的增添、缺失或替换，导致基因结构的改变．诱变育种指的是在人为的条件下，利用物理、化学等因素，诱发生物体产生突变，从中选择培育成动植物和微生物的新品种，所以诱变育种的原理是基因突变．
    故选：C．

    点评 本题考查诱变育种的相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力．

    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    5．如图为某同学根据相关知识点构建的知识模型图，回答下列问题：

    （1）若A为裸岩阶段，C为森林阶段，这属于群落的初生演替．在此过程中，物种的丰富度会增加  （填“增加”或“减少”），生态系统的自我调节能力会增强（填“增强”或“减弱”）．
    （2）若B表示食草动物，则A属于第一营养级．若C增加1kg，则至少需要消耗A25kg．
    （3）若B表示生物群落，A、c表示大气中的C02库，则完成B→C过程的生理作用是呼吸作用．
    （4）若A表示日照，B表示盛开的梨花，C表示被花香吸引的昆虫，则在A→B、B→C之间传递的信息种类依次是物理信息、化学信息．

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    科目：高中生物 来源：2015-2016学年江西省高三上第四次月考生物试卷（解析版） 题型：选择题

    （2015秋•南昌校级月考）关于下列四图的叙述中，正确的是（ ）

    A．甲图中共有5种核苷酸

    B．乙图所示的化合物中含糖类物质

    C．组成丙物质的二糖是脱氧核糖或核糖

    D．在小鼠的体细胞内检测到的化合物丁很可能是蔗糖

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    20．如图是采用纯化微生物培养的两种接种方法接种后培养的效果图，据图分析不正确的是（　　）
    A．获得图A效果的接种方法是稀释涂布平板法
    B．获得图B效果的接种方法是平板划线法
    C．若在纯化土壤细菌时菌液浓度过高，培养基上的菌落可能会连成一片
    D．在接种前要对培养基进行消毒处理

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    科目：高中生物 来源： 题型：解答题

    7．水稻动态株型与正常株型是一对相对性状．动态株型主要特征是生长前期长出的叶片与茎秆夹角较大，叶片伸展较平展，生长后期长出的叶片直立（与茎秆夹角较小），使株型紧凑，呈宝塔形，而正常株型前后期长出的叶片都较直立．动态株型产量比正常株型高20%．为研究这对相对性状的遗传规律，科学家做了以下实验，结果如表所示．
    组别杂交组合总株数表现型
    动态株型正常株型
    A动态株型×动态株型1841840
    B正常株型×正常株型1920192
    C动态株型（♀）×正常株型（♂）1731730
    D动态株型（♂）×正常株型（♀）1621620
    EC组的F1自交390290100
    FC组的F1×正常株型405200205
    根据以上信息回答下列问题：
    （1）动态株型产量高于正常株型，原因是：动态株型在生长前期，叶较平展，有利于获得更多的阳光；生长后期，叶直立，在开花期时株型紧凑，呈宝塔形，上部叶片既能接受较多的光照，也能减少对下部叶片的遮荫，使下部（平展）叶片也能接受较多的光能．生长前期和后期均能提高光能利用率，有利于高产．
    （2）表中属于正交与反交的杂交组合是C、D两组，因水稻是两性花，为避免自花传粉，需人工去雄．正交与反交的结果说明动态株型与正常株型这一对相对性状是受细胞核基因控制的．理由是正交和反交产生的子代具有相同的一种表现型，不符合母系遗传的特点．
    （3）由C组和D组杂交结果可以说明动态株型为显性，还可通过分析E组的子代比例判断显性与隐性．
    （4）E组的子代具有两种表现型，此遗传现象称之为性状分离．
    （5）F组的杂交方式称为测交．因为一方为隐性，产生的配子只有隐性基因，不改变子代的表现型，子代表现型的类型及比例即为F1产生的配子的类型及比例．此特点可用于间接验证基因的分离定律．

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    17．有人说：“转基因生物所转移的只是一两种自然界中已经存在的外源基因，它并不会改变生物原有的分类地位，充其量只能说是具有某种新特征的同一物种”．上述说法中是否是“同一物种”，关键应该看转基因生物与原来的生物是否具有（　　）
    A．生殖能力B．地理隔离C．生殖隔离D．能否杂交

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    4．下列关于性状分离比的模拟实验的叙述中，不正确的是（　　）
    A．甲、乙两小桶内的小球分别代表雌、雄生殖器官
    B．每次抓取小球统计后，应将彩球放回原来的小桶内，重复抓取50-100次
    C．每个桶中不同颜色（或标D、d）的小球数量一定要相等，甲内小球总数量和乙桶内小球总数量不一定相等
    D．每次抓取前要摇晃小桶的目的是为了保证下次抓取小球的随机性

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    科目：高中生物 来源： 题型：选择题

    3．下列属于组成细胞的大量元素的是（　　）
    A．C、H、O、N、P、MgB．C、H、O、N、P、FeC．C、H、O、Fe、Mn、BD．C、H、O、P、S、Zn

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    科目：高中生物 来源： 题型：填空题

    4．几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示．
    （1）白眼雌果蝇（XrXrY）最多能产生Xr、XrXr、XrY和Y四种类型的配子．该果蝇与红眼雄果蝇（XRY）杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型及比例为XRXr：XRXrY=1：1．
    （2）用红眼雌果蝇（XRXR）与白眼雄果蝇（XrY）为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇（记为“M”）．M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离．请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的．
    实验步骤：M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型．
    结果预测：
    Ⅰ．若子代出现红眼（雌）果蝇，则是环境改变；
    Ⅱ．若子代表现型全部为白眼，则是基因突变；
    Ⅲ．若无子代产生，则是减数分裂时X染色体不分离．

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