A. | 对照实验和对比实验是两个不同的概念 | |
B. | 绿叶中色素的提取和分离实验中,色素分离的原理是色素在层析液中的溶解度不同 | |
C. | 检测酵母菌培养过程中是否产生CO2就能判断其呼吸方式 | |
D. | 在探究酶的专一性时,自变量可以是酶的种类也可以是底物的种类 |
分析 1、分离色素原理:各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同,从而分离色素.溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢.滤纸条从右到左依次是:胡萝卜素(最窄)、叶黄素、叶绿素a(最宽)、叶绿素b(第2宽),色素带的宽窄与色素含量相关.
2、酵母菌有氧呼吸:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,无氧呼吸:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+能量.
3、验证酶的专一性思路是底物相同,酶不同,或者是酶相同,底物不同.
解答 解:A、生物实验的原则之一是对照原则,对照实验和对比实验是两个不同的概念,A正确;
B、绿叶中色素的提取和分离实验中,色素分离的原理是色素在层析液中的溶解度不同,溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢,B正确;
C、酵母菌有氧呼吸产生水和二氧化碳,无氧呼吸能产生酒精和二氧化碳,应该根据是否产生酒精,可判断呼吸方式,C错误;
D、验证酶的专一性的对照试验的设计中,自变量可以是底物的种类或酶的种类,即可以用同种酶催化两种不同物质,或者用两种不同酶催化同一种物质,D正确.
故选:C.
点评 本题考查了对照实验、探究酵母菌的呼吸方式、色素的提取与分离、探究酶专一性等实验的相关知识,意在考查考生的识记能力,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 第一代都表现突变性状 | B. | 第二代都能纯合 | ||
C. | 第三代才能获得突变纯合体 | D. | 隐性突变表现得早而纯合表现得慢 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 受精卵不仅是个体发育的起点,同时也是性别决定的时期 | |
B. | 受精卵的遗传物质一半来自父方,一半来自母方 | |
C. | 受精卵属于体细胞,进行的分裂为有丝分裂 | |
D. | 受精卵大的原因是减数分裂过程中细胞质的不均等分裂 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
组别 | 1 | 2 | 3 | 4 |
温度(℃) | 25 | 27 | 29 | 31 |
暗处理后质量变化(mg) | -1 | -2 | -3 | -1 |
光照后与暗处理前质量变化(mg) | +3 | +3 | +3 | +1 |
A. | 光照的1 h时间内,第4组合成葡萄糖总量为2 mg | |
B. | 光照的1 h时间内,第1,2,3组释放的氧气量相等 | |
C. | 光照的1 h时间内,四组光合作用强度均大于呼吸作用强度 | |
D. | 呼吸作用酶的最适温度是27℃ |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 隔离阻止了种群间的基因交流 | B. | 地理隔离必然导致生殖隔离 | ||
C. | 隔离是物种形成的必要条件 | D. | 不同物种之间存在着生殖隔离 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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