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【题目】在洋葱根尖细胞中,DNA存在于(
A.细胞核、线粒体和叶绿体
B.细胞核和叶绿体
C.线粒体和叶绿体
D.细胞核和线粒体

【答案】D
【解析】解:DNA一般存在于细胞核、线粒体、叶绿体中,根尖细胞没叶绿体,DNA存在于细胞核和线粒体,
故选:D.
【考点精析】通过灵活运用核酸的种类以及在细胞中的分布,掌握核酸分为脱氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA)即可以解答此题.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】假如某一DNA双链分子中的胞嘧啶C的含量是20%,则该DNA分子中鸟嘌呤G的含量是

A10% B20% C30% D40%

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】野生型豌豆子叶黄色(Y)对突变型豌豆子叶绿色(y)为显性。Y基因和y基因的翻译产物分别是SGRY蛋白和SGRy蛋白。两种蛋白质都能进入叶绿体,它们的部分氨基酸序列如图所示。SGRY 蛋白能促使叶绿素降解使子叶由绿色变为黄色;SGRy蛋白能减弱叶绿素降解,使子叶维持“常绿”。下列叙述正确的是

(注:序列中的字母是氨基酸缩写,序列上方的数字表示该氨基酸在序列中的位置,①、②、③表示发生突变的位点)

A. 位点①②突变导致了该蛋白的功能丧失

B. 位点③的突变导致了该蛋白降解叶绿素的功能减弱

C. 黑暗条件下突变型豌豆子叶的叶绿素含量维持不变

D. Y基因突变为y基因的根本原因是碱基对发生缺失

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】下列与中心法则有关的叙述,正确的是

ADNA DNA 这一过程叫复制

BDNA RNA 这一过程叫逆转录

CRNA 蛋白质 这一过程叫转录

DRNA DNA 这一过程叫翻译

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】心肌细胞比平滑肌细胞明显多的细胞器是(
A.高尔基体
B.核糖体
C.线粒体
D.中心体

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】A:如图是赫尔希和蔡斯研究遗传物质实验中的物质示意图及实验过程图,请回答下列问题。

(1)图3中用35S标记噬菌体蛋白质外壳,标记元素所在部位是图2中的______________。如果用32P标记噬菌体的DNA,标记元素所在部位是图1中的 _____________

(2)赫尔希和蔡斯选用噬菌体作为实验材料,其原因之一是噬菌体只由______________组成。

(3)实验中采用揽拌和离心等手段,目的分别是____________________________

(4)仅有图3的实验过程,__________(能或不能)说明蛋白质不是遗传物质,原因是_________________

B:蚕豆体细胞染色体数目2N=12,科学家用3H标记蚕豆根尖细胞的DNA,可以在染色体水平上研究真核生物的DNA复制方式。

实验的基本过程如下:

Ⅰ.将蚕豆幼苗培养在含有3H的胸腺嘧啶核苷的培养基上,培养一段时间后,观察细胞分裂中期染色体的放射性情况。

Ⅱ.当DNA分子双链都被3H标记后,再将根移到含有秋水仙素的非放射性培养基中,培养一段时间后,观察细胞分裂中期染色体的放射性情况。

请回答相关问题:

(1)蚕豆根尖细胞进行的分裂方式是_____________;秋水仙素能使部分细胞的染色体数目加倍,其作用的机理是__________________________

(2)Ⅰ中,在根尖细胞进行第一次分裂时,每一条染色体上带有放射性的染色体单体有___________条,每个DNA分子中,有_____________条链带有放射性。

Ⅱ中,若观察到一个细胞具有24条染色体,且二分之一的染色体单体具有放射性,则表明该细胞的染色体在无放射性的培养基上复制_____________次,该细胞含有_____________个染色体组。

(3)上述实验表明,DNA分子的复制方式是__________________________

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】以下实验过程中必须使用光学显微镜的是

A质壁分离和复原实验 B黄豆子叶中蛋白质的鉴定

C还原糖的检测 D叶绿体中色素的提取和分离

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】在真核生物细胞中,下列过程一定在生物膜结构上进行的是

A. 二氧化碳的生成 B. ATP的合成

C. 植物细胞中氧气的生成 D. 蛋白质的合成

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科目:高中生物 来源: 题型:

【题目】如图为渗透作用实验,开始时如图(一),A代表清水,BC代表蔗糖溶液,过一段时间后结果如图(二),漏斗管内液面不再变化,H1H2表示漏斗管内液面与清水的液面差,下列说法错误的是( )

A. 图(一)中B的浓度大于C的浓度

B. 图(二)中B的浓度等于C的浓度

C. 图(一)中A的水分子扩散到B的速度大于A的水分子扩散到C的速度

D. 图(二)中A的水分子扩散到C的速度等于C的水分子扩散到A的速度

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