某同学将马铃薯磨碎.过滤得到提取液进行以下实验:I.在温度30℃的条件下.取等量提取液分别加到四支盛有等量过氧化氢溶液.pH分别为3.5.7.9的试管中.结果发现每一支试管都产生气体.请回答:⑴该实验的课题是: .⑵该实验中的自变量是 . ⑶该实验的因变量是 .其检测指标为 .⑷各实验组均在30℃下进行的原因是:① ,② .II.将加入四支试管中的马铃薯提取液� 题目和参考答案——青夏教育精英家教网—

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（8分）某同学将马铃薯磨碎、过滤得到提取液进行以下实验：
I.在温度30℃的条件下，取等量提取液分别加到四支盛有等量过氧化氢溶液、pH分别为3、5、7、9的试管中，结果发现每一支试管都产生气体。请回答：
⑴该实验的课题是：              。
⑵该实验中的自变量是          。
⑶该实验的因变量是          ，其检测指标为                     。
⑷各实验组均在30℃下进行的原因是：①          ；②           。

II.将加入四支试管中的马铃薯提取液的量减半，
重复实验I。分别测定实验I、II中过氧化氢在相
同时间内的含量变化，绘制成如图所示曲线，请回答：
⑸曲线A是实验       （选填I或II）的结果。
⑹曲线A和B中，过氧化氢的含量的最低点位于
横坐标同一位置的原因是       。

（8分）
⑴探究不同pH对酶活性的影响
⑵pH
⑶（过氧化氢）酶的活性过氧化氢剩余的量（气泡产生情况）
⑷①30℃是过氧化氢酶的适宜温度 ②排除温度变化（无关变量）对实验结果的影响。
⑸Ⅱ
⑹同一种酶的最适PH值是一定的，不会由于浓度的不同而改变。

解析试题分析：Ⅰ.根据题干可知，该实验的自变量是pH，因变量是酶的活性，故研究的课题是探究不同pH对酶活性的影响。除了pH，其他影响酶活性的因素是该实验的无关变量(如温度)，在实验过程中，各实验组的无关变量应保持一致且适宜，故均在30 ℃下进行。Ⅱ.马铃薯提取液的量减半，导致过氧化氢酶的量减半，酶促反应速率减慢，则在相同pH下，剩余的过氧化氢量较多，故曲线a是实验Ⅱ的结果。两实验中，过氧化氢酶的最适pH是一样的。答案：(1)探究不同pH对酶活性的影响 (2)pH (3)30 ℃是过氧化氢酶的适宜温度　排除温度变化(无关变量)对实验结果的影响 (4)Ⅱ (5)同一种酶的最适pH是一定的随堂精练解读与酶有关的模型模型1——专一性(左栏图) 左栏图为“锁和钥匙学说”，图中①表示酶，②表示被催化的反应物。酶和被催化的反应物分子都有特定的结构。模型2——酶的高效性的曲线考点探源 (1)图中只有a、b曲线相比较才可说明酶催化的高效性，a、c曲线的对比只能说明酶具有催化作用。 (2)酶只能缩短达到化学平衡所需的时间，不能改变化学反应的平衡点。
考点：考查有关酶的相关实验知识。意在考查考生的识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

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为了探究不同环境下生长素对植物生长的影响，设计了如下实验，装置A花盆侧放在某一光照强度的地方；装置B花盆侧放在一个不透光的木箱内；装置C花盆摆放在一个有小孔的木箱中(G、E，G′、E′表示近地侧，L、F，L′、F′表示远地侧)。请回答下列问题：

(1)上述实验结果可以看出，生长素具有使根向________弯曲生长的作用，其原因是
________________________________________________________________________。
(2)用植物生长素调节机理解释，装置A、B幼苗茎向上弯曲生长的原因是
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)在装置C中，若固定光源位置，让花盆和木箱一起绕d轴匀速转动，则一段时间后，箱内幼苗的生长状况是___________________________________________________。
(4)若A、B为对照性实验，A、B实验探究的课题可表述为______________，所选的植物必须是____________________________，设计该类实验的基本原则是____________。

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

（12分）人类的甲型血友病为伴X隐性遗传疾病，致病基因用字母h表示；粘多糖病（A、a）、葡萄糖—6磷酸脱氢酶缺乏症（俗称蚕豆黄）（E、e）均为单基因遗传病。（不考虑交叉互换）
下列为甲、乙家族通婚的遗传系谱图，通婚前，甲家族不具有粘多糖致病基因，乙家族不具有蚕豆黄致病基因。请据图回答。

（1）Ⅰ₂不具蚕豆黄致病基因，则该病的遗传方式是       ，以上疾病中属于常染色体上基因控制的疾病是           。
（2）Ⅱ₃和Ⅱ₄个体的基因型分别为              、              。
（3）在人群中，平均每2500人中有1位粘多糖病患者，Ⅱ₆产生具粘多糖致病基因配子的几率是           ，Ⅱ代的5号与6号再生一个孩子患两种病的机率是        。

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

（除标注外，每空1分，共7分）萌发的禾谷类种子中淀粉酶活性较强，主要有α淀粉酶和β淀粉酶。α淀粉酶不耐酸、较耐热，在pH为3.6以下迅速失活，而β淀粉酶不耐热，在70℃条件下15 min后失活。
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主要试剂及仪器：麦芽糖标准液、5%淀粉溶液、斐林试剂、蒸馏水、恒温水浴锅等。
实验步骤：
步骤一：制作麦芽糖梯度液。取7支干净的具塞刻度试管，编号，按下表加入试剂，再将试管置于60℃水浴中加热2 min，取出后按试管号顺序排列。

试剂	试管号
试剂	1	2	3	4	5	6	7
麦芽糖标准液(mL)	0	0.2	0.6	1.0	1.4	1.6	2.0
蒸馏水(mL)	2.0	1.8	1.4	1.0	X	Y	Z
斐林试剂(mL)	2.0	2.0	2.0	2.0	2.0	2.0	2.0

步骤二：利用萌发3天的小麦种子制备淀粉酶溶液。
步骤三：将装有淀粉酶溶液的试管置于70℃水浴中15 min，取出后迅速冷却。
步骤四：另取四支试管，编号A、B、C、D，向A、B试管中各加5 mL 5%淀粉溶液，向C、D试管中分别加入2 mL已经处理的酶溶液 (忽略其中含有的少量麦芽糖)和蒸馏水，将四支试管置于40℃恒温水浴中保温10 min，然后将C、D试管中的溶液分别加入到A、B试管中，摇匀后继续在40℃恒温水浴中保温10 min。
步骤五：取A、B试管中反应溶液各2 mL分别加入到E、F试管中，然后向E、F试管中分别加入________，________后，观察颜色变化。
结果分析：将E试管中颜色与步骤一中获得的麦芽糖标准液进行比较，获得该试管中麦芽糖浓度，并计算出α淀粉酶催化效率。
请分析回答：
(1)本实验的目的是测定__________________________________________________ 。
(2)步骤一的5～7试管中加入蒸馏水的量(X、Y、Z)分别是_______ _(单位mL)。
(3)实验中B试管所起的具体作用是_________________________________________。
(4)请补全步骤五的做法______________，________________________。
(5)若要测定另一种淀粉酶的活性，则需在步骤________进行改变。

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

（每空1分，共7分）下图表示植物不同器官对生长素的反应。请据图回答：

（1）A点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是，对芽生长的效应是。
（2）B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是。
（3）从图中可以看出生长素作用的特点是　　　　　　　　　　。
（4）某生物兴趣小组参照图示开展萘乙酸（生长素类似物）促进某种植物插条生根的最适浓度的探究实验，按照下表设计浓度梯度。（单位：c/mol·L^-1）

组别	A	B	C
浓度	10^－12	10^－9	10^－7

为进一步精确测定最适浓度，应采取的改进措施是：                                       。
（5）水平放置的根，具有向重力性生长的现象，有人发现在植物根向重力性弯曲部位除了生长素的分布不同外，在近地侧同时也集中了大量的乙烯。由此可知：植物的生长发育过程是由                                                      的结果。
（6）达尔文在研究生长素时，将带有尖端的胚芽鞘（a）和除去尖端的胚芽鞘（b）置于单侧光下，结果a弯向光源生长，b不生长也不弯曲。该实验的结论是                                                                         。

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

据图示回答下列问题（8分，每空2分）

（1）判断以上甲、乙两图，其中属于原核细胞的是。判断的主要依据为。
（2）常见的由甲种细胞构成的生物有。（举一例）由乙种细胞构成的生物有。（举一例）

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

（5分）图2－9是某种特异性免疫细胞某一阶段的结构示意图，据图回答问题：

(1)该细胞为　　　　细胞，由细胞分化形成。
(2)在抗体的合成加工分泌中需大量能量，主要由［　］　　　　提供。
(3)抗体若吸附在皮肤细胞的表面，则引起它产生的物质叫做　　　　，机体再次接受该类物质的刺激时会发生　　　　　。

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

(16分)下列图是细胞模式图和细胞中的部分结构图。请据图回答下列问题。

(1)图甲可能是下列哪种细胞(　　)

A．玉米的叶肉细胞

B．酵母菌

C．蓝藻

D．洋葱根尖的分生区细胞

(2)图乙中的3是染色质，其主要成分是__________________。
(3)图丙中，A的名称是_________。动物细胞吸水膨胀时，A的厚度变小，说明细胞膜具有_________。
(4)图丙中B的基本单位是______________________________。
(5)下列曲线能正确表示K^＋出入细胞的方式的是__________。

(6)若图丁所示细胞参与人体特异性免疫反应，则该细胞的分泌物很可能是________，与该物质合成和分泌有关的细胞器有________________________________________。

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科目：高中生物 来源： 题型：综合题

（16分）科学研究表明：精神因素（焦虑、紧张等的心理应激）会使T细胞活性下降，对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降，还间接引起机体生成抗体的能力降低。以下是其机理的简单示意图，请据图回答：

（1）精神因素使T细胞活性下降，引起机体生成抗体能力降低的原因是___________________，从而影响B细胞增殖分化成        细胞的过程，使抗体生成量减少。
（2）由图可知，神经系统可通过突触前膜释放________________直接调节免疫器官或免疫细胞的活动，还可通过有关       间接调节免疫器官或免疫细胞的活动。
（3）若抗体结合到呼吸道上皮细胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，这在免疫学上称为______________。
（4）维持机体稳态离不开细胞间的信息交流，动物细胞间进行信息交流的途径有：一是淋巴因子、____________（至少填两种）等信息分子通过体液运输并作用于靶细胞来实现；二是通过细胞间的接触实现信息交流。吞噬细胞将抗原传递给T细胞是通过____________________________途径实现的。
（5）由上述分析可知，人体内环境稳态是通过                                    三大系统共同协调完成的。

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