分析 分析题图:图示表示细胞的生物膜系统的部分组成在结构与功能上的联系,其中甲是内质网;乙是高尔基体,溶酶体是高尔基体出芽形成的.据此答题.
解答 解:(1)据图可知:溶酶体起源于图中的高尔基体.
(2)核仁与核糖体的形成有关.
(3)蛋白质是生物大分子,蛋白分泌出细胞的方式是胞吐,其中涉及囊泡与高尔基体膜、囊泡与细胞膜融合过程,反映了生物膜在结构上具有一定的流动性.图示过程体现了细胞膜的控制物质进出细胞和细胞通讯的功能.
(4)囊泡能将物质准确运输到目的地并“卸货”,是由于囊泡膜表面有特殊的“识别代码能识别相应受体.这种“识别代码”的化学本质是糖蛋白.
故答案为:
(1)高尔基体
(2)核仁
(3)胞吐 流动性 细胞控制(控制物质进出细胞)
(4)糖蛋白
点评 本题结合图解,考查细胞膜的成分及特点、细胞器之间的协调配合,要求考生识记细胞膜的成分及结构特点;识记细胞中各细胞器的图象及功能,能准确判断图中各结构的名称,再结合图解答题.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | “设计并制作生态缸,观察其稳定性”实验中,生态缸应放在直射光照下,以保证有足够的能量来源 | |
B. | “土壤中小动物类群丰富度的调查”实验中,利用了土壤小动物趋光、趋热的特点 | |
C. | “探究酵母菌种群数量动态变化”实验中,将稀释的样品滴在计数板上,再轻轻盖上盖玻片,然后在显微镜下计数 | |
D. | “用样方法调查某地某植物种群密度”实验中,求出所有样方该植物的总数,除以所有样方的面积之和,可为该地该植物的种群密度 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 肺炎双球菌无线粒体,但能进行有氧呼吸 | |
B. | 与细菌呼吸有关的酶由染色体中的基因编码 | |
C. | 破伤风芽孢杆菌适宜生活在无氧的环境中 | |
D. | 有氧和无氧时,酵母菌呼吸作用产物不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | I、II小桶可分别代表雌雄生殖器官,小球可代表生殖细胞,小球上的字母可表示雌、雄配子相应的基因组成 | |
B. | 甲乙同学的实验应将抓取的小球分别放回原来小桶后再多次重复 | |
C. | 实验中每只小桶内两种小球必须相等,I、II桶小球总数必须相等 | |
D. | 乙重复100次实验后,统计的AB组合的概率约为25% |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 表达载体中的胰岛素基因可通过人肝细胞mRNA反转录获得 | |
B. | 表达载体的复制和胰岛素基因的表达均启动于复制原(起)点 | |
C. | 借助抗生素抗性基因可将含胰岛素基因的受体细胞筛选出来 | |
D. | 胰岛素基因表达载体中要有启动子和终止密码子 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 豌豆在自然状态下一般都是纯种,用豌豆做人工杂交试验,结果可靠,又容易分析 | |
B. | 解释实验现象时,提出的“假说”是:F1产生配子时,成对的遗传因子分离 | |
C. | 解释性状分离现象的“演绎”过程是:若F1产生配子时,成对的遗传因子分离,则测交后代出现两种表现型,且比例接近 | |
D. | 检测假设阶段完成的实验是:纯合亲本杂交和F1自交 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年山西太原第五中学高一4月月考生物试卷(解析版) 题型:选择题
某班同学对一种遗传病进行调查,绘制并分析了其中一个家系的系谱图(如图1),下列说法正确的是( )
A.该病为常染色体显性遗传病
B.II-6一定是该病致病基因的携带者
C.II-3和II-4所生孩子,男孩女孩发病概率不同
D.III-8为致病基因携带者
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