A. | 甲、乙所代表的物质运输方式没有共同点 | |
B. | 图乙的物质运输过程与细胞膜的流动性无关 | |
C. | 图乙所示的细胞可能是红细胞 | |
D. | 婴幼儿肠道吸收乳汁中的免疫球蛋白的过程可用图乙中的跨膜运输方式表示 |
分析 1、甲图:主动运输是物质进出细胞的主要方式,该过程需要载体和能量,逆浓度梯度进行(虚线表示细胞外的浓度但是该物质超过细胞外的浓度,还可以继续运输,说明可以逆浓度运输),在能量充足、载体没有达到饱和之前,运输速度随离子浓度的升高而加快,当载体饱和或能量不足时,主动运输就会减弱,表现为甲图曲线.
2、乙图:乙图中物质的运输时从高浓度向低浓度进行运输,需要载体蛋白的协助,属于协助扩散.
解答 解:A、甲、乙所代表的物质运输方式共同点是都需要载体,A错误;
B、图乙的物质运输方式为协助扩散,需要细胞膜上载体的协助,体现了细胞膜的功能特性,而功能特点的基础是结构特点,即一定的流动性,B错误;
C、红细胞吸收葡萄糖是协助扩散,图乙所示的细胞可能是红细胞,C正确;
D、婴幼儿肠道吸收乳汁中的免疫球蛋白的过程是胞吞作用,不可用图乙中的跨膜运输方式表示,D错误.
故选:C.
点评 本题考查物质跨膜运输的相关知识,意在考查学生的识图能力和判断能力,运用所学知识综合分析问题的能力.解题的关键是理解三种运输方式的区别.
科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ③的有无可作为区分甲、丙的重要依据 | |
B. | 含有结构③的细胞一定含有结构① | |
C. | 甲的质膜上可能存在需氧呼吸相关的酶 | |
D. | 图中除丙以外,其余细胞或结构中均含有核糖体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 是生产者 | B. | 是分解者 | ||
C. | 既是分解者又是消费者 | D. | 既是生产者又是分解者 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 甲和丙有捕食关系,最终仅剩下甲种群 | |
B. | 甲和丙有捕食关系,最终仅剩下丙种群 | |
C. | 丙和乙有捕食关系,最终仅剩下甲种群 | |
D. | 丙和乙有捕食关系,最终仅剩下丙种群 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 没有叶绿体的细胞都不能进行光合作用 | |
B. | 没有线粒体的细胞都只能进行厌氧呼吸 | |
C. | 没有叶绿体的细胞都不是植物细胞 | |
D. | 没有核糖体的生物都不能独立合成蛋白质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞周期时长为20h | B. | 染色体数量倍增发生在①段 | ||
C. | ②段看不到圆柱状或杆状的染色体 | D. | 基因突变最可能发生于③段 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 与突触间隙中的液体相比,血浆中蛋白质的含量较髙 | |
B. | 饥饿时,血液流经肝脏后血糖浓度会增加 | |
C. | 健康人的内环境的各种成分和理化性质都处于动态平衡中 | |
D. | 突触前膜释放的乙酰胆碱通过胞吞进入下一个神经元发挥作用 |
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