A. | 图中“X”可代表02,“Y”可代表C02 | B. | 该生态系统中食用菌属于分解者 | ||
C. | 菌渣作为有机肥为蔬菜提供了能量 | D. | 该模式遵循了物种多样性原理 |
分析 在解此题时,首先分析图解,蔬菜属于植物,能进行光合作用,食用菌属于生态系统成分中的分解者,将它们进行立体栽培,它们之间互为有利.在蔬菜大棚中,增施有机肥也是提高光合作用效率的一种有效措施.
解答 解:A、蔬菜属于光能自养型生物,食用菌属于异养生物,蔬菜光合作用产生氧气可以供给食用菌有氧呼吸,食用菌呼吸作用产生的二氧化碳供给蔬菜光合作用,图中“X”可代表C02,“Y”可代表02,A错误;
B、在该生态系统中,蔬菜属于生产者,食用菌属于分解者,B正确;
C、菌渣作为有机肥的优点有两个:一是菌渣在被微生物分解的过程中释放的二氧化碳供给蔬菜进行光合作用,另一方面菌渣分解后产生的无机盐又可以作为蔬菜的肥料,没有为蔬菜提供能量,C错误;
D、该生态农业遵循了物质循环再生等生态工程原理,D错误.
故选:ACD.
点评 本题考查了光合作用和呼吸作用、生态系统的成分、生态工程等方面的知识,意在考查考生识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 出生率和死亡率的相互作用决定着种群的数量变化 | |
B. | 年龄结构不能预示着种群未来的增长趋势 | |
C. | 种群的增长有“J”型和“S”型类型 | |
D. | 有些物种的种群数量变化有一定的周期性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 图①表示氧气进入细胞的方式 | B. | 图②表示葡萄糖进入红细胞的方式 | ||
C. | 图③表示甘油进入细胞的方式 | D. | ①和②两种运输方式统称为被动运输 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ATP分子中的A表示的是腺嘌呤 | |
B. | 三磷酸腺苷的结构简式为A~P~P-P | |
C. | 活细胞中ATP与ADP不断的相互转化 | |
D. | 一个ATP与一个水分子可水解为一个核苷酸和两个磷酸 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 神经细胞的树突 | B. | 线粒体的此嵴 | ||
C. | 甲状腺细胞的内质网 | D. | 叶绿体的类囊体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞遗传物质改变发生于原代培养过程中 | |
B. | 动物细胞培养基添加胰岛素的目的是调节血糖浓度 | |
C. | 定期更换培养液的原因只是为了给动物细胞提供营养物质 | |
D. | 用胰蛋白酶处理使组织细胞分散成单个 |
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年湖南省两校高一下学期理科实验班第一次联考生物卷(解析版) 题型:综合题
玉米是一种雌雄同株的植物,通常其顶部开雄花,下部开雌花。在一个育种实验中,选取A、B两棵植株进行了如下图所示的三组实验:
实验一:将植株A的花粉传授到同一植株的雌花序上。
实验二:将植株B的花粉传授到同一植株的雌花序上。
实验三:将植株A的花粉传授到植株B的另一雌花序上。
上述三组实验,各雌花序发育成穗轴上的玉米粒的颜色数如下表所示:请根据以上信息,回答下列问题:
(1)在玉米粒颜色这一对相对性状中。隐性性状是 ,判断的理由是 。
(2)要完成实验三,在花蕾期对B植株实行 处理。
(3)如果用G代表显性基因,g代表隐性基因,则植株A的基因型为 。植株B的基因型为 ,实验一中,黄色玉米粒的基因型是 ,黄色玉米中杂合子占 。
(4)为了验证该批黄色玉米粒的基因型,可采取的最简单的实验方案是: 。
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科目:高中生物 来源:2015-2016学年广东仲元中学高二下期中考试文科生物卷(解析版) 题型:选择题
某男同学在参加1000米体能测试过程中,肌肉细胞呼吸的产物有( )
A. 乳酸 B. 乙醇 C. 水 D. 二氧化碳
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