A、物种的形成可以不经过隔离 |
B、进化的方向与基因突变的方向一致 |
C、生物进化的本质是种群基因型频率的改变 |
D、共(协)同进化可发生在生物与环境之间 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、在三倍体无子西瓜培育过程中,生长素改变了细胞的染色体数目 |
B、光照、温度等环境因子可以影响植物激素的合成 |
C、芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可增产 |
D、植物激素的合成也受基因组控制 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图Ⅰ所示生物膜最可能是细胞膜,因为有糖蛋白丁 |
B、物质通过离子通道需要消耗ATP |
C、由图1和图2可知,膜脂和膜蛋白在细胞膜上的分布是不对称的 |
D、若丁是受体,则丁的化学成分为糖蛋白 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、格里菲斯的肺炎双球菌转化实验 |
B、赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌的实验 |
C、沃森和克里克对DNA双螺旋结构模型的构建 |
D、摩尔根的果蝇杂交实验 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、生长素的作用具有两重性,低浓度促进生长,高浓度抑制生长,不同浓度的生长素,其促进作用一定不相同 |
B、根的向重力生长与顶端优势都体现了高浓度生长素抑制生长这一特点 |
C、生长素对果实的发育与成熟具有重要作用,所以可以通过喷洒一定浓度的生长素类似物溶液来防止落花落果 |
D、植物激素与动物激素,都是由特定的器官产生的具有调节作用的物质 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、根的生长具有负向光性 |
B、根生长过程中只受单侧光刺激 |
C、图2现象可能与生长素分布不均匀有关 |
D、实验结果说明感受光刺激的部位是根尖 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、用血细胞计数板计数,不同时间取样后显微镜视野中酵母菌细胞数量不断增加 |
B、一段时间内酵母菌呈“J”型增长 |
C、氧气的消耗量等于二氧化碳的产生量 |
D、可直接从静置的培养瓶中取出培养原液稀释后进行计数 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的 |
B、SARS病毒没有细胞结构,也能独立完成生命活动 |
C、除病毒外,一切生物体都是由细胞构成的,细胞是构成有机体的基本单位 |
D、单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动 |
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