A、红色硫细菌 | B、硝化细菌 |
C、酵母菌 | D、蓝藻 |
科目:高中生物 来源: 题型:
A、合子或分生组织细胞内的染色体加倍形成多倍体细胞,能够发育成多倍体植株 |
B、生殖细胞减数分裂不正常,使染色体不减半,形成2n配子,这样的配子经受精作用可形成多倍体植株 |
C、同种或异种植物的原生质体融合成为杂种细胞,杂种细胞形成愈伤组织、进一步分化形成多倍体植株 |
D、通过基因工程技术可获得高产、稳产和具有优良品种的多倍体农作物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、图示中两种生物共有的细胞器只有核糖体 |
B、该实验可证明叶绿体是光合作用的场所 |
C、图示中的水绵和细菌都可进行有氧呼吸 |
D、图示中的水绵和细菌之间为寄生关系 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、①④ | B、②③⑤ |
C、①④⑤ | D、①②④ |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、改善空间和资源条件可以提高种群的K值 |
B、BC段种群增长率逐渐下降,是因为出生率小于死亡率 |
C、在B到C的变化过程中,天敌捕食成功率将会增加 |
D、曲线Y和X比较,可看出自然状态下种群的增长阻力 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的 |
B、兴奋在神经元内的传导是双向的,而在神经元之间的传递是单向的 |
C、兴奋在神经元之间通过神经递质与特异性受体相结合的形式传递兴奋 |
D、神经纤维某一部位受到刺激时,这个部位膜的电位由外正内负变为内正外负 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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