A. | 利用植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制,培育远缘杂种 | |
B. | 不同种植物原生质体融合的过程属于植物体细胞杂交过程 | |
C. | 使用纤维素酶和果胶酶诱导两种不同的细胞融合 | |
D. | 其步骤是分离原生质体→诱导原生质体融合→组织培养方法→得到杂种植株 |
分析 1、植物组织培养过程是:离体的植物器官、组织或细胞脱分化形成愈伤组织,然后再分化生成根、芽,最终形成植物体.植物组织培养依据的原理是植物细胞的全能性.
2、植物体细胞杂交技术将来自两个不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞(植物体细胞杂交技术),把杂种细胞培育成植株(植物组织培养技术).其原理是植物细胞具有全能性和细胞膜具有流动性.杂种细胞再生出新的细胞壁是体细胞融合完成的标志,细胞壁的形成与细胞内高尔基体有重要的关系).植物体细胞杂交技术可以可以克服远源杂交不亲和的障碍、培育作物新品种方面所取得的重大突破.
解答 解:A、利用植物体细胞杂交技术可克服生殖隔离的限制,培育远缘杂种,A正确;
B、植物体细胞杂交包括去除细胞壁、原生质体融合、再生细胞壁和植物组织培养,B正确;
C、使用纤维素酶和果胶酶可以去除植物细胞的细胞壁,不能诱导两种不同的细胞融合,C错误;
D、植物体细胞杂交的具体过程为:分离获得原生质体→诱导原生质体融合→组织培养→得到杂种植株,D正确.
故选:C.
点评 本题着重考查植物细胞工程等方面的知识,意在考查考生能识记并理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系,形成一定知识网络的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
科目:高中生物 来源:2016届黑龙江省高三上学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
比较植物有氧呼吸和无氧呼吸,正确的是
A.葡萄糖是有氧呼吸的主要底物,不是无氧呼吸的主要底物。
B.CO2是有氧呼吸的产物,不是无氧呼吸的产物。
C.有氧呼吸逐步释放能量,无氧呼吸瞬间释放能量。
D.有氧呼吸产生还原性氢,无氧呼吸过程中也能产生还原性氢。
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 过氧化氢分解的速率的大小、催化剂不同 | |
B. | 催化剂不同、试管中的过氧化氢溶液的量 | |
C. | 试管的大小、过氧化氢分解的速率的大小 | |
D. | 试管中的过氧化氢溶液的量、试管的大小 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 细胞分裂素可直接参与代谢促进植株细胞分裂 | |
B. | 脱落酸能够延缓叶片的衰老和促进果实脱落 | |
C. | 乙烯的主要作用是促进果实的发育 | |
D. | 赤霉素可用于改良生产啤酒的传统方法 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 前者没有联会,后者有联会 | |
B. | 在哺乳动物的睾丸中,既能观察到减数分裂,也能观察到有丝分裂 | |
C. | 有丝分裂和减数分裂过程中都有染色体的着丝点分裂 | |
D. | 有丝分裂前期有纺锤体,减数第一次分裂前期无纺垂体 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | ①中内容物使b兴奋时,兴奋部位的膜对Na+通透性减小 | |
B. | ②处的液体为组织液,③一定是一个神经元的树突膜 | |
C. | 在a中发生电信号→化学信号的转变,信息传递不需要能量 | |
D. | ③上的受体具有特异性识别功能 |
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科目:高中生物 来源: 题型:解答题
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科目:高中生物 来源: 题型:多选题
A. | 该同学的实验模拟的是遗传因子的分离和配子随机结合的过程 | |
B. | Ⅰ中D和d小球可以不一样多 | |
C. | Ⅰ和Ⅱ的小球必须一样多 | |
D. | 重复10次实验后,统计的Dd组合的概率均约为50% |
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