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    【生物：现代生物学技术专题】
    一青年农民利用自己学习的生态学知识，在自家庭院里建了一个小型生态农业，年创收数十万元．图1是该家庭生态工程的模式图，请据图分析回答问题．
    （1）从图中可知，人类生活中所需的能源来自于太阳能、沼气等．利用这些能源与利用煤炭相比，突出的优点是
     
    ．
    （2）该案例是一个典型的生态工程的案例，而生态工程是实现
     
    最重要的手段之一．在这一案例中主要运用了那些生态工程的基本原理？
     
    ．
    （3））据生态工程中的物种多样性这一原理，有人认为生态农业建设中，应使食物链和营养级越长越多越好，你是否支持这一观点？
     
    ．
    （4）该青年为了更好地创收，引进了杜泊羊，并与当地科研工作者协作，通过胚胎工程快速繁殖了杜泊羊，流程如图2所示，据图回答相关问题：
    ①他们为了获得更多的卵母细胞，需用
     
    对雌性杜泊羊进行处理，从
     
    中采集的卵母细胞可直接与获能的精子进行体外受精．
    ②
     
    为胚胎在当地普通绵羊体内存活提供了可能的生理学基础．
    ③为了进一步扩大繁殖规模，可通过
     
    技术获得同卵多胎．
    考点：生态工程依据的生态学原理,胚胎移植,生态农业工程
    专题：
    分析：生态农业是一个农业生态经济复合系统，将农业生态系统同农业经济系统综合统一起来，以取得最大的生态经济整体效益．它也是农、林、牧、副、渔各业综合起来的大农业，又是农业生产、加工、销售综合起来，适应市场经济发展的现代农业．生态工程的基本原理有物质循环再生原理、物种多样性原理、协调与平衡原理、整体性原理和系统学和工程学原理．建立该人工生态系统的目的是实现对能量的多级利用，提高能量的利用率，减少环境污染．
    解答： 解：（1）从图中可知，太阳能、沼气等新能源相对于煤炭这样的化石能源来说，可再生、几乎没有污染，减少了燃烧煤炭所产生的污染，降低了成本．
    （2）该案例是一个典型的生态工程的案例，而生态工程是实现循环经济最重要的手段之一．在这一案例中主要运用的生态工程的基本原理有：物质循环再生原理、整体性原理、协调与平衡原理、物种多样性原理．
    （3）生态农业建设中，并非食物链和营养级越长越多越好，因在能量流动过程中，食物链越长，营养级越多，散失的能力越多．
    （4）该青年为了更好地创收，引进了杜泊羊，并与当地科研工作者协作，通过胚胎工程快速繁殖了杜泊羊，流程如图2所示，据图回答相关问题：
    ①他们为了获得更多的卵母细胞，需用促性腺激素对雌性杜泊羊进行处理，从输卵管中中采集的卵母细胞可直接与获能的精子进行体外受精．
    ②代孕绵羊对植入胚胎基本不产生排斥反应为胚胎在当地普通绵羊体内存活提供了可能的生理学基础．
    ③为了进一步扩大繁殖规模，可通过胚胎分割技术获得同卵多胎．
    故答案为：
    （1）减少了燃烧煤炭所产生的污染，降低了成本
    （2）循环经济，物质循环再生原理  整体性原理 协调与平衡原理 物种多样性原理　
    （3）否
    （4）①促性腺激素  输卵管中  
    ②代孕绵羊对植入胚胎基本不产生排斥反应   
    ③胚胎分割
    点评：本题主要考查学生的分析和理解能力．要注意：（1）生态工程实例的模式各具特色，关键是理解其中运用的主要生态工程原理．（2）进行生态工程建设时，应该积极利用自然生态系统强大的自我恢复力，节省投资．（3）生态工程的恢复作用是有限的，不能误认为只要有生态工程就可以走发达国家“先污染、破坏，后治理”的老路．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    相关习题

    科目：高中生物 来源： 题型：

    下表是人体及大肠杆菌的元素组成情况，请据表回答有关问题：
    元素人体大肠杆菌
    鲜重（%）干重（%）鲜重（%）干重（%）
    氧6514.626920
    碳1855.991550
    氢107.461110
    氮39.33310
    磷1.43.111.24.0
    硫0.30.780.31.0
    其他＜3＜90.55.0
    （1）组成人体的化学元素周期表中都有，它普遍存在于非生物界，生物体内不包含特殊的“生命元素”，这个事实说明
     
    ．
    （2）生物从非生物环境中获得的那些元素与环境中的这些元素的含量相差很远．如岩石圈中，氢、碳、氮三种元素加在一起还不到总原子总数的1%，而在生物体中则占原子总数的74%左右，这个事实说明了
     

    （3）从各种元素的含量可以看出：在干重中所占的比例与在鲜重中所占的比例中，
     
    的含量明显变少，原因是
     

    （4）从表中可以看到碳在鲜重中所占的比例明显比在干重中所占的比例
     
    ，C是构成细胞的
     
    元素．
    （5）此表中，没有列出铁的在人体成分中含量，是否意味着人体中不含铁？
     
    为什么？
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    植物激素中的赤霉素与生长素都能促进茎秆伸长，两者促进植物生长的关系可用如图表示，请根据图中信息和相关知识分析，下列说法正确的是（　　）
    A、赤霉素和生长素都是植物细胞内合成的微量有机物
    B、图中赤霉素对①过程起促进作用，对②过程也应该是促进作用
    C、赤霉素促进茎秆伸长是通过提高生长素的含量而实现的
    D、赤霉素与生长素的化学本质是相同的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图1表示合在一起的动、植物细胞亚显微结构模式图．据图回答：
    （1）AB两图共有的能产生ATP的细胞器是
     
    ．（填图中标号）
    （2）图1中8与有丝分裂有关，则8是
     
    ．
    （3）6的结构特点是
     
    ，图2中各图表示的过程中哪些与该特点有关
     
    ．（多选）
    （4）动植物细胞都有但是功能不同的细胞器是
     
    ．（填图中标号）
    （5）含有色素的细胞器是
     
    ．（填图中标号）

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列对曲线所示生物学意义的描述，错误的是（　　）
    A、
    若①纵坐标表示有氧呼吸强度，则横坐标可表示O2供应量
    B、
    若②纵坐标表示酶的活性，则横坐标可表示pH值
    C、
    若③纵坐标表示O2的运输速率，则横坐标可表示O2的浓度
    D、
    若④纵坐标表示植物根对K+的吸收速率，则横坐标可表示O2浓度

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列关于生物进化问题的叙述中，正确的是（　　）
    ①生殖隔离是地理隔离的必然结果；
    ②不同物种之间必然存在生殖隔离；
    ③自然选择导致了生物的定向变异与进化；
    ④生物进化的过程是生物与生物、生物与无机环境共同进化的过程；
    ⑤现代生物进化理论认为个体是生物进化的单位．
    A、①②③B、②④
    C、①④⑤D、③④⑤

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    过量紫外光是一种严重危害生态环境和动植物健康的光污染物，某研究小组对“紫外光辐射量对酵母菌生长的影响”这一课题进行了初步的探究，结果如表：
    培养皿编号紫外光辐射剂量（J/m2）实验后酵母菌数量（个/ml）
    A10.227×104
    A20.826×104
    A3X14×104
    A42.010×104
    A52.66×104
    （1）表中X的值应为
     
    ，原因是
     
    ．
    （2）该实验还需增设一个辐射剂量为
     
    J/m2的培养皿．
    （3）在实验过程中需要严格控制的无关变量有（至少写出两个）
     
    ．
    （4）若将酵母菌置于培养条件适宜、容积恒定的某种培养液中培养一段时间后，酵母菌种群密度稳定在16×104个左右，则该酵母菌种群增长速率最快时，种群密度约为
     
    ．
    （5）该实验可以得出的结论是：
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是几种生物的食物关系图，相关叙述正确的是（　　）
    A、食虫鸟属于次级消费者
    B、食草昆虫属于第一营养级
    C、该食物网中有3条食物链
    D、猫头鹰只占一个营养级

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    回答下列两个关于高等动植物遗传的问题：
    某种雌雄同株异花的植物正常体细胞有10对染色体，现有甲、乙、丙三种：甲正常，乙为7号染色体单体（即缺少1条第7号染色体），丙为7号染色体三体（即多了1条第7号染色体）．已知抗病对感病为显性，且抗病与感病基因位于7号染色体上．甲、乙、丙均为纯种抗病．现用纯合且染色体组成正常的感病植株作父本分别与甲、乙、丙杂交得F1，F1随机传粉得F2．
    （注：含有两条7号染色体的卵细胞可参与受精，若为花粉则不能参与受精．不含7号染色体的配子可正常参与受精．没有7号染色体的个体致死．）
    回答下列问题：
    （1）甲、乙、丙的F2中抗病：感病的比例分别为：
     
    、
     
    、
     
    ．
    （2）甲、乙、丙的F2中染色体组成异常的个体所占比例分别为
     
    、
     
    、
     
    ．

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