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15.如图表示某正常基因及其指导合成的多肽序列.甲~丙三个位点发生了如下突变,其中能导致肽链合成停止的是:[除图中密码子外,已知GAC(天冬氨酸)GGU(甘氨酸)、GGG(甘氨酸)、AUG(甲硫氨酸)、UAG(终止子)](  )
A.甲位点G/C→A/TB.乙位点T/A→G/CC.丙位点T/A→c/GD.丙位点丢失T/A

分析 分析题图:终止密码子为UAG,多肽链中四种氨基酸只有色氨酸、酪氨酸对应的密码子改变1个碱基才能导致肽链延长停止,据图分析甲、乙、丙中只有甲中$\frac{G}{C}$→$\frac{A}{T}$时,才能形成终止密码子,使多肽合成停止.据此答题.

解答 解:A、甲位点$\frac{G}{C}$→$\frac{A}{T}$时,密码子由UGG(色氨酸)变成UAG(终止密码子),这会导致肽链延长停止,A正确;
B、乙位点$\frac{T}{A}$→$\frac{G}{C}$时,密码子由UGG(色氨酸)变成GGG(甘氨酸),这不会导致肽链延长停止,B错误;
C、丙位点$\frac{T}{A}$→$\frac{G}{C}$时,密码子由GAU(天冬氨酸)变成GAC(天冬氨酸),这不会导致肽链延长停止,C错误;
D、丙位点丢失$\frac{T}{A}$,密码子由GAU(天冬氨酸)变成GAC(天冬氨酸),之后的密码子都发生改变,但没有导致肽链延长停止,D错误.
故选:A.

点评 本题考查基因突变的相关知识,要求考生识记基因突变的概念,掌握基因突变的特点,能准确判断各位点发生相应变化后的结果,再根据题干要求选出正确的答案,属于考纲识记和理解层次的考查.

练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

19.某植物体细胞内有8对染色体,那么在有丝分裂的前期、中期、后期、末期的细胞中染色体数目分别是(  )
A.8、8、16、8B.16、32、32、16C.32、32、32、16D.16、16、32、16

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

6.问题探究的一般步骤是(  )
A.提出问题-设计实验-作出假设-进行实验验证-分析结果得出结论-表达和交流
B.作出假设-提出问题-设计实验-进行实验验证-分析结果得出结论-表达和交流
C.设计实验-提出问题-作出假设-进行实验验证-表达和交流-分析结果得出结论
D.提出问题-作出假设-设计实验-进行实验验证-分析结果得出结论-表达和交流

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科目:高中生物 来源: 题型:填空题

3.孟德尔遗传基本规律的精髓:生物体遗传的不是性状,而是控制性状的遗传因子.

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

10.已知西瓜早熟(A)对晚熟(a)为显性,皮厚 (B)对皮薄(b)为显性,沙瓤(C)对紧瓤(c)为显性,控制上述三对相对性状的基因独立遗传.现有三个纯合的西瓜品种甲( AABBcc)、乙(aabbCC)、丙(AAbbcc),进行如图所示的育种过程.请分析并回答问题:

(1)为获得早熟、皮薄、沙瓤的纯种西瓜,最好选用品种乙和丙进行杂交.
(2)图中⑧植株(填数字序号)能代表无子西瓜,该植株体细胞中含有个染色体组.
(3)获得⑦幼苗常采用的技术手段是花药离体培养;与⑩植株相比,⑨植株的特点是均为纯合子,所以明显缩短育种年限.
(4)按图中所示的育种方案,④植株最不容易获得AAbbCC品种,原因是基因突变的频率较低,而且是不定向的.
(5)图中的⑥植株(填数字序号)属于新物种,其单倍体可育(可育、不可育).

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

20.图甲中4号个体为某病患者,对1、2、3、4个体进行关于该病的基因检测,其DNA的电泳结果如图乙所示.下列有关分析不正确的是(  )
A.图乙中的d来自图甲中的4号个体
B.1、2、3、4号个体均含有该病的致病基因
C.3号个体的基因型与1、2号个体的基因型相同的概率为$\frac{2}{3}$
D.3号个体与一位该病基因携带者结婚,生一个患病孩子的概率为$\frac{1}{4}$

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

7.如图为胰岛B细胞内胰岛素合成与分泌过程示意图,a、b、c、d、e表示细胞结构.下列说法中正确的是(  )
A.有分泌功能的细胞才有a、b、c、d结构
B.胰岛素在b内加工形成一定的空间结构
C.丙酮酸的分解发生在结构e的内膜上
D.应采用饲喂法研究胰岛素的功能

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科目:高中生物 来源: 题型:选择题

4.关于DNA复制的说法,其中不正确的(  )
A.DNA复制过程中需要酶的催化
B.DNA复制过程中需要的能量直接由糖类提供
C.DNA分子是边解旋复制的
D.DNA复制过程中两条母链均可作模板

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科目:高中生物 来源: 题型:解答题

5.蚯蚓是森林中的土壤动物之一,主要以植物的枯枝败叶为食.为探究蚯蚓对森林凋落物的作用,研究者做了如下实验.
(1)研究者选择4个树种的叶片做了不同处理,于6~9月进行了室外实验.每种叶片置于两个盆中(未分解叶与半分解叶),与土壤混合均匀,将数目相等的蚯蚓置于其中饲养,统计蚯蚓的食物消耗量,结果如表.单位体重蚯蚓日平均食物消耗量(mg/(g.d))
不同处理蒙古栎杨树红松白桦
未分解叶2.445.944.797.30
半分解叶7.209.428.715.23
①为排除蚯蚓个体差异对实验结果的影响,实验所选择蚯蚓要,为了排除土壤中原有动物和微生物对实验的影响,应该在实验前对土壤进行灭菌处理.
②据表分析,蚯蚓对半分解叶的消耗量明显高于(或大于)未分解叶的消耗量,在不同叶片中,对杨树半分解叶最为喜好.
(2)森林生态系统中的各种生物的总和称为(生物)群落.用样方法调查白桦植物的种群密度时,为尽量减少实验误差,保证数据的科学性,应注意做到随机取样并计算平均值.从生态系统的功能角度看,蚯蚓的行为促进了物质循环和能量流动.
(3)依据上述实验分析,若在红松林和蒙古栎林中种植一些杨树,有利于增加蚯蚓的数量,从而提高整个生态系统的(抵抗力)稳定性(或自我调节能力).

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