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根据下列图解作出的分析判断中,不正确的是(  )

A.甲图中功能多、联系广的细胞结构A是指内质网膜
B.乙图中可以表示有氧呼吸与根吸收K+速率间的关系
C.丙图中两核糖体沿同一mRNA分子移动形成多肽的过程,两条多肽链中氨基酸的顺序不相同
D.丁图表示某种生命活动中的一种调节机制,若甲代表下丘脑,则乙可以代表甲状腺激素

C

解析试题分析:甲图中A指内质网膜,B指高尔基体膜,其中细胞内功能多、联系广的是指内质网膜,A正确。乙图中可以表示有氧呼吸与根吸收K+速率间的关系,氧气浓度为0时,可以进行无氧呼吸产生少量的能量,吸收少量的K+,随着氧气浓度的增加,产生的能量越来越多,吸收K+速率增加,但是超过一定的范围,氧气浓度再增加,吸收K+速率不再变化,主要受到细胞膜上载体蛋白数量的限制,B正确。丙图中两核糖体沿同一mRNA分子移动形成多肽的过程,两条多肽链中氨基酸的顺序是相同的,C错误。丁图如果甲代表下丘脑,则乙可以代表甲状腺激素,在甲状腺激素含量过高时,会反过来抑制下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素,进而影响垂体产生的促甲状腺激素,最后引起甲状腺分泌的甲状腺激素含量减少,存在反馈调节机制,D正确。
考点:本题考查生物膜、主动运输、基因表达和激素调节的相关知识,意在考查考生理解所学知识的要点,把握知识间的内在联系的能力。

练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列有关生物学的叙述中错误的是

A.原核生物和病毒的遗传物质是DNA或RNA
B.在一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比率叫做基因频率
C.动物的性状是由细胞核基因和环境共同决定的
D.病毒的变异主要是基因突变和染色体变异

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

分析下列四幅图,其中说法不正确的是(  )

A.图①由甲转换为乙时,视野变暗并且视野中所观察到的细胞数目减少
B.图②两个胚芽鞘在右侧单侧光照射下,两者的生长方向不同
C.图③所示一定为染色体交叉互换,可发生在减数第一次分裂前期
D.图④菠菜叶片叶绿体中色素的层析结果,四种色素分离的原因是在层析液中的溶解度不同

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下面的实例中,能构成群落的是(  )

A.亚马孙河谷的热带雨林
B.大兴安岭的红松林
C.无菌培养基污染后长出的共生菌落
D.无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下面提及的科学家实验中有精心设置对照(或对比)实验的是(   )
①达尔文提出了以自然选择学说为中心的生物进化理论
②鲁宾和卡门证明了光合作用释放的氧全部来自水
③赫尔希和蔡斯证明了在噬菌体中DNA是遗传物质
④艾弗里证明了促使R型菌转化成S型菌的物质是DNA
⑤沃森和克里克提出DNA分子双螺旋结构模型
⑥萨克斯利用绿色叶片研究光合作用产物之一是淀粉

A.②③④⑥ B.①②③⑤ C.②③④⑤ D.②③④⑤⑥

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

关于哺乳动物红细胞和血红蛋白的叙述,错误的是

A.机体缺铁时,血红蛋白的合成量会减少 
B.成熟红细胞中没有血红蛋白mRNA的合成 
C.红细胞中能贮存大量氧气分子,故氧气分子进入红细胞为主动运输 
D.血红蛋白基因突变可导致镰刀型细胞贫血症 

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于生命系统的结构层次叙述中正确的是    

A.培养大肠杆菌的培养基被污染后,滋生了许多杂菌,它们共同构成种群
B.木棉在生命系统的结构层次依次有细胞→组织→器官→系统→种群→群落→生态系统
C.一只飞翔的鸽子是属于生命系统中的个体
D.生命系统各个层次各自独立,各层次之间无联系

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

下列关于种群密度调查的叙述,不正确的是

A.运用标志重捕法调查时,标记物不能太明显
B.不宜用样方法调查活动能力强的动物的种群密度
C.取样的关键是要做到随机取样
D.种群密度能精确反映种群数量的变化趋势

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科目:高中生物 来源: 题型:单选题

在下列四种化合物的化学组成中,“○”中所对应的含义最接近的是(   )

A.①和② B.②和③ C.⑤和③ D.①和④

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