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    某同学发现了一株花色奇特的杜鹊，于是采摘了部分枝条，用生长素类似物处理后进行扦插，下列有关叙述不正确的是（　　）
    A、采摘的枝条中，芽较多的幼嫩枝条相对来说可能更容易生根
    B、生长素类似物促进生根效果与其处理枝条的时间长短成正比
    C、生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液
    D、可发现两个不同的生长素类似物浓度，促进根生长的效果相同
    考点：生长素的作用以及作用的两重性
    专题：
    分析：生长素促进生根效果只与生长素的浓度大小有关，而与生长素处理枝条的时间无直接关系，如果生长素浓度较高就采用“沾蘸法”（插条基部1.5cm，蘸5s），反之则采用“浸泡法”（插条基部3cm，泡几小时乃至一天）
    解答： 解：A、芽能产生生长素，生长素促进枝条生根，芽较多的幼嫩插条相对来说可能更容易生根，A正确；
    B、生长素促进生根的效果与生长素浓度相关，但与时间长短不成正比，B错误；
    C、“生长素类似物NAA（α-萘乙酸）有毒，配制时最好戴手套和口罩”，C正确；
    D、距离最适生长素浓度相同的位置，有两个浓度的作用效果相同，D正确．
    故选：B．
    点评：本题考查生长素的两重性和功能，意在考查考生的识记能力和理解能力，属于中等难度题．
    练习册系列答案
    年级 高中课程 年级 初中课程
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列叙述正确的是（　　）
    A、蓝藻和单细胞藻类都能利用叶绿体进行光合作用
    B、病毒可利用细菌的核糖体合成蛋白质
    C、大肠杆菌的染色体可在显微镜下直接观察到
    D、细菌代谢速率与其所含各种细胞器膜有密切关系

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为基因控制蛋白质合成的某个过程，下列叙述错误的是（　　）
    A、图中d是核糖体，e是mRNA
    B、该图表示蛋白质合成中的转录过程
    C、a是氨基酸脱水缩合形成的
    D、c转运的氨基酸所对应的密码子是GCU

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示甲、乙、丙三个种群生物对同种食物不同大小个体的捕食比例，下列说法正确的是（　　）
    A、甲与乙、乙与丙之间存在捕食关系
    B、甲、丙不可以生活在同一群落的相同垂直结构层次中
    C、乙对甲、丙的进化起选择作用，而甲、丙对乙的进化不起作用
    D、在某地区仅有该种类食物存在时，乙种群最可能保持数量的基本稳定

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    棉花摘除顶芽后，侧芽部位生长素的浓度变化和生理作用分别是（　　）
    A、升高，抑制生长
    B、升高，促进生长
    C、降低，抑制生长
    D、降低，促进生长

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    下列有关生物变异的说法，正确的是（　　）
    A、同源染色体之间的非姐妹染色单体交叉互换，可导致基因重组
    B、基因型为Aa的个体自交，因基因重组而导致子代性状分离
    C、相同基因型个体的性状差异是基因重组导致的
    D、花芽发生基因突变，其突变基因不会通过生殖细胞传递给后代

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图为人体内部分细胞分化过程示意图．下列相关叙述错误的是（　　）
    A、上述细胞中，胚胎干细胞的分化程度最低
    B、人体内神经干细胞分化成神经细胞的过程不可逆
    C、造血干细胞的一个显著特点是进行不对称分裂
    D、皮肤干细胞分化成皮肤细胞是遗传物质改变引起的

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    生物膜系统在细胞的生命活动中发挥着极其重要的作用．图1～3表示3种生物膜结构及其所发生的部分生理过程．下列说法错误的是（　　）
    A、图1、图3所示生理过程的发生场所分别是线粒体内膜和叶绿体内膜
    B、图2特定受体蛋白与特定信号分子结合，说明细胞间可进行信息交流
    C、从图1、图3所示的生理过程可知，伴随H+的运输有ATP生成
    D、图1～3中生物膜功能不同，主要因为生物膜上蛋白质种类不同

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段时间后，会发生弯曲生长的是（　　）
    A、④⑤B、①②③
    C、①③④D、③④

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