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科学家在研究植物向光性的过程中发现了生长素,下列有关研究过程及结论不正确的是(  )
A、达尔文在研究过程中,证明了胚芽鞘在生长过程中具有向光性
B、达尔文在研究过程中,证明了胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位
C、达尔文在研究过程中,证明了胚芽鞘尖端会产生某种物质,对尖端下部会产生某种影响
D、温特在研究过程中,证明了胚芽鞘的尖端产生了某种物质
考点:植物生长素的发现和作用
专题:
分析:生长素的研究从1880年英国达尔文→1910年丹麦的鲍森?詹森→1914年匈牙利拜尔→1928年荷兰温特→1931年从人尿中分离出吲哚乙酸→直到1946年科学家才从高等植物中分离出该物质.
解答: 解:A、达尔文通过燕麦胚芽鞘的一组对照实验:有光的一组向光生长,无光的一组直立生长,说明植物生长具有向光性,A正确;
B、达尔文通过燕麦胚芽鞘的一组对照实验:尖端遮光和尖端以下遮光,根据实验结果可以得出相应结论,即胚芽鞘尖端是感受光刺激的部位,B正确;
C、拜尔把胚芽鞘的尖端去掉,然后再放回原切面的一侧,在没有单侧光影响时,胚芽鞘向未放尖端一侧弯曲生长,证明了胚芽鞘弯曲生长的原因是尖端产生的刺激在下部分布不均匀,C错误;
D、温特将胚芽鞘的尖端切下,放在一块琼脂块上,1小时后再将琼脂切成小块,放置在胚芽鞘切面的一侧,胚芽鞘发生了弯向对侧生长的现象,而对照实验中放置了空白琼脂块,胚芽鞘不生长,因此证明了造成胚芽鞘弯曲生长的刺激是一种化学物质,D正确.
故选:C.
点评:本题考查植物生长素的发现和作用,要求考生识记植物生长素的发现过程,识记达尔文、詹森、拜尔和温特的实验过程及实验结论.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关人体内分泌和激素的叙述,错误的是(  )
A、下丘脑既能传递兴奋又能分泌激素
B、人体内失水过多时抗利尿激素释放减少
C、胰岛素和胰高血糖素之间存在拮抗作用
D、甲状腺激素发挥作用后被灭活

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科目:高中生物 来源: 题型:

回答下列与光合作用或呼吸作用有关的问题
(1)为了探究植物呼吸强度的变化规律,研究者在遮光状态下,测得了相同的新鲜菠菜叶在不同温度和O2含量条件下的CO2释放量,结果如下表(表中数据为相对值).
CO2释放量
O2含量
温度
0.1%1.0%3.0%10.0%20.0%40.0%
3℃6.23.61.24.45.45.3
10℃31.253.75.921.533.332.9
20℃46.435.26.438.965.556.2
30℃59.841.48.856.6100.O101.6
根据信息回答:
①表中温度为10℃、氧气含量为
 
%条件下的数据很可能是错误的.
②温度为
 
%是贮藏菠菜叶的最佳环境条件组合.
③将某种绿叶在28℃温度下分别暗处理1h重量变化为-2mg,再用适当的相同的光照射1h,测得光照后与暗处理前重量变化为+3mg重量变化(假设在光下和黑暗条件下,细胞呼吸消耗有机物的量相同),则该绿叶在28℃时光合速率为
 

(2)为研究棉花去棉铃(果实)后对叶片光合作用的影响,研究者选取至少具有10个棉铃的植株,去除不同比例棉铃,3天后测定叶片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量.结果如图.

①由图1可知,随着去除棉铃百分率的提高,叶片光合速率逐渐
 
.本实验中对照组(空白对照组)植株的CO2固定速率相对值是
 

②由图2可知,去除棉铃后,植株叶片中
 
的含量增加.已知叶片光合产物会被运到棉铃等器官并被利用,因此去除棉铃后,叶片光合产物利用量减少,输出量降低,进而在叶片中积累.综合上述结果可推测,叶片中光合产物的积累会
 
光合作用.
③一种验证上述推测的方法为:去除植株上的棉铃并对部分叶片遮光处理,使遮光叶片成为需要光合产物输入的器官,检测
 
叶片的光合产物含量和光合速率.与只去除棉铃植株的叶片相比,若检测结果是叶片的光合产物含量
 
和光合速率
 
,则支持上述推测.

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科目:高中生物 来源: 题型:

正常人感到口渴时,其体内(  )
A、细胞外液渗透压降低
B、抗利尿激素释放量减少
C、肾小管重吸收能力增强
D、下丘脑中的渴觉中枢兴奋

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科目:高中生物 来源: 题型:

图(一)表示甲、乙、丙三位同学将葡萄榨成汁后分别装入相应的发酵瓶中,在温度等适宜的条件下进行发酵,发酵过程中,每隔一段时间均需排气一次.图(二)是胡萝卜素的提取装置示意图.图(三)中的图1表示A、B两种植物光合速率随光照强度改变的变化 曲线,图2表示将A植物放在不同浓度CO2环境条件下,A植物光合速率受光照强度影响的变化曲线.据图分析回答下列问题:

(1)仔细观察图(一)可知,其操作有误的是同学
 
.按照甲同学的操作,发酵中出现的主要现象是
 

(2)图(一)中,发酵过程结束后,甲、乙、丙同学实际得到的发酵产品依次是
 

(3)图(二)中,装置1的作用是防止
 
该装置提取的胡萝卜素粗品需要进行鉴定,鉴定时要对标准样品和萃取样品进行点样.如果萃取祥品出现了和标准样品
 
,说明提取胡萝卜素的实验成功.《绿叶中色素的提取和分离》实验是探究色素的种类和颜色,而该实验的目的是探究
 
.若科学家通过现代生物技术获得了一株品质优良的胡萝卜植株,要想快速扩大种植规模,通常采用
 
技术.
(4)仔细分析图(三)可知,若曲线A、B分别表示阳生植物和阴生植物的光合作用,则g点的生物学含义是
 
.如果以缺镁的全营养液培养A植物幼苗,则b点的移动方向是
 

(5)图2中,e点与d点相比较,e点时叶肉细胞中C3的含量
 
(填“高”、“低”或“基本一致”).

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为一突触结构模式图,下列相关叙述中正确的是(  )
A、刺激b点,必定会引起B神经元兴奋
B、刺激b点,兴奋以化学信号的形式在神经纤维内传导
C、刺激b点,a、c均会兴奋
D、刺激b点,电流表会发生2次偏转,方向相反(电流表的两极接在ac两点膜外,且ab=bc)

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科目:高中生物 来源: 题型:

植物细胞的细胞膜与细胞壁紧密地贴在一起,在显微镜下难以观察,有一同学想把两者分离如图所示,请问该同学在实验中应把此植物细胞放在(  )
A、清水中
B、空气中
C、质量浓度为30%的蔗糖溶液中
D、冰块中

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列有关遗传和进化的叙述中,正确的是(  )
A、某种群中若A的基因频率在一段时间后由0.4增加到0.6,a的基因频率由0.6下降到0.4,因为无新基因产生,可认为该种群没进化
B、水稻(2n=24)一个染色体组有12条染色体,水稻的基因组有13条染色体
C、隔离是物种形成的必要条件,其实质是基因不能自由交流
D、基因突变产生等位基因,基因重组形成多种基因,使种群出现大量的变异

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是体液免疫图解,相关说法正确的是(  )
A、细胞①~⑤均能识别抗原
B、细胞④再次接触抗原时能产生大量抗体
C、细胞③是在胸腺中发育成熟的
D、细胞①还参与非特异免疫

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