分析 分析图1:X表示基因表达载体,Y表示将目的基因导入农杆菌,Z表示采用植物组织培养技术将转基因受体细胞培育成转基因植株.
解答 解:(1)图1中X表示重组质粒;Y表示重组质粒导入农杆菌.
(2)图1中Z表示植物组织培养过程,该过程需要用到的植物激素是细胞分裂素和生长素(吲哚乙酸).
(3)图2质粒经过限制酶I与限制酶II完全酶切后可产生四种大小不同的片段,其中有3个片段的大小接近,有一个片段最大,由于电泳时分子量越小扩散越快,则电泳结果应为图3(箭头为电泳方向)中的A.
(4)为了筛选符合条件的农杆菌,可以在培养基中加入卡那霉素进行筛选.则可以在此培养基中生存的农杆菌类型为导入未重组的Ti质粒农杆菌及导入重组质粒的农杆菌.
(5)当植物受伤时会产生一种信号分子,该信号会作用于农杆菌细胞表面的受体.接受信号分子后农杆菌将T-DNA导入植物细胞的过程:①激活vir区表达蛋白装配成通道复合体;②激活vir区表达蛋白以诱导T-DNA区形成T复合体通过复合体进入植物细胞后整合进入植物基因组DNA.
故答案为:
(1)重组质粒 重组质粒导入农杆菌
(2)BF
(3)A
(4)导入未重组的Ti质粒农杆菌及导入重组质粒的农杆菌
(5)受体 ①激活vir区表达蛋白装配成通道复合体 ②激活vir区表达蛋白以诱导T-DNA区形成T复合体通过复合体进入植物细胞后整合进入植物基因组DNA
点评 本题结合图解,考查基因工程的相关知识,要求考生识记基因工程的原理及操作步骤,掌握各操作步骤中需要注意的细节;掌握基因工程技术的相关应用,能应用图中信息准确答题,属于考纲识记和理解层次的考查.
科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 栗瘿蜂的种群数量在未来五年将继续减少 | |
B. | 该生态系统中,长尾小蜂的K值是5.5×103个 | |
C. | 这两种蜂可能属于同一食物链中的相邻两个营养级 | |
D. | 这两种蜂数量的增多提高了该生态系统的稳定性 |
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科目:高中生物 来源:2016届河南扶沟高级中学高三上学期开学考试生物试卷(解析版) 题型:选择题
下列各项中符合现代生物进化理论观点的是 ( )
A.绵羊和山羊之间不能进行基因交流
B.东北虎和华南虎经过生殖隔离形成两个亚种
C.马和驴交配产生骡以完成物种间基因交流
D.二倍体西瓜和四保体西瓜属于同一物种
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 丙产生的子细胞的基因型为AB和ab | |
B. | 甲、乙、丙三个细胞中均含有二个染色体组 | |
C. | 甲细胞形成乙细胞过程中产生的基因突变通常能遗传到子代个体中 | |
D. | 丙细胞产生子细胞的过程中发生了非等位基因自由组合 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 利用离心、振动、电刺激等诱导 | B. | 利用聚乙二醇(PEG)等试剂诱导 | ||
C. | 克服远缘杂交不亲和的障碍 | D. | 快速繁殖、培育无病毒植物 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 离心后10%的细菌没有沉降下去位于上清液 | |
B. | 搅拌过猛将大肠杆菌击破,使其中的噬菌体释放出来 | |
C. | 培养时间过长,被侵染的大肠杆菌裂解释放出子代噬菌体 | |
D. | 32P标记了噬菌体蛋白质外壳,离心后存在于上清液中 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | a为细胞分裂的间期 | B. | b为细胞分裂的间期 | ||
C. | ab可表示一个完整的细胞周期 | D. | bc不可表示细胞周期 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 听觉性语言中枢 | B. | 运动性语言中枢 | C. | 视觉性语言中枢 | D. | 书写性言语中枢 |
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科目:高中生物 来源: 题型:选择题
A. | 等位基因是指同源染色体同一位置上决定相对性状的基因 | |
B. | 同源染色体是指形状大小相同的染色体 | |
C. | 性状分离是指杂种后代中出现显性性状与隐性性状的现象 | |
D. | 表现型是指生物个体实际表现出来的性状 |
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