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    下列育种技术能有效打破物种界限、定向改造生物的遗传性状、培育新品种的是（    ）

    A．单倍体育种B．诱变育种技术
    C．杂交育种技术D．基因工程技术

    D

    解析

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    已知一段双链DNA分子碱基的对数和腺嘌呤的个数，能否知道这段DNA分子中4种碱基的值和（A+C）∶（T+G）的值（  ）
    A．能
    B．不能
    C．只能知道（A+C）：（T+G）的值
    D．只能知道4种碱基的值

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    现代进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的。现代生物进化理论观点，对自然选择学说的完善和发展表现在（    ）
    ①突变和基因重组产生进化的原材料 ②种群是进化的单位 ③自然选择是通过生存斗争实现的 ④自然选择决定生物进化的方向   ⑤生物进化的实质是基因频率的改变 ⑥隔离导致物种形成  ⑦适者生存，不适者被淘汰

    A．②④⑤⑥⑦ B．②③④⑥ C．①②⑤⑥ D．①②③⑤⑦

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    现有小麦种质资源包括:①高产、感病;②低产、抗病；③高产、晚熟等品种。 为满足不同地区及不同环境条件下的栽培需求,育种专家要培育3类品种:a. 高产、抗病；b.高产、早熟；c.高产、抗旱。下述育种方法可行的是（   ）

    A．利用①、③品种间杂交筛选获得a
    B．对品种③进行染色体加倍处理筛选获得b
    C．a、b和c的培育不可采用诱变育种方法
    D．用基因工程技术将外源抗旱基因导入③中获得c

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(见下图)。如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。下列解释最合理的是(    )

    A．减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B
    B．减数第二次分裂时姐妹染色单体3 与4 自由分离
    C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合
    D．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    下面是有关果蝇的培养记录。通过本实验可以说明（     ）

    海拔高度（m）
    		温度（℃）
    		突变率（在一百万个个体中统计）
    5000
    		19
    		0.23
    5000
    		25
    		0.63
    3000
    		19
    		0.21
    3000
    		25
    		0.63
    A.果蝇在25℃突变率最高
    B.果蝇的突变率与培养温度有关
    C.果蝇的突变时通过影响酶的活性来实现的
    D.果蝇的培养地点（所处的海拔高度）与突变率有关

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    下列关于四分体的叙述，正确的是（   ）

    A．每个四分体包含一对同源染色体的4条染色单体
    B．四分体就是4条染色单体
    C．复制后的同源染色体都形成四分体
    D．四分体时期的下一个时期是联会

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    下列关于基因和染色体关系的叙述，正确的是（   ）

    A．基因全部在染色体上
    B．基因在染色体上呈线性排列
    C．一条染色体上有一个基因
    D．染色体就是由基因组成的

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    科目：高中生物 来源： 题型：单选题

    T2噬菌体在大肠杆菌细胞中增殖时，需要利用下列酶中的（   ）
    ①解旋酶  ②DNA聚合酶  ③RNA聚合酶  ④逆转录酶  ⑤ATP水解酶

    A．①②③B．②③⑤C．①②③⑤D．①②③④⑤

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