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在用酵母菌进行家庭酿酒的过程中,从密闭的发酵罐中检测到3种化学物质,其浓度变化如图,图中P、Q、R三曲线依次代表(  )
A、C2H5OH、CO2、O2
B、CO2、C2H5OH、O2
C、CO2、O2、C2H5OH
D、C2H5OH、O2、CO2
考点:无氧呼吸的概念与过程
专题:
分析:酵母菌是兼性厌氧微生物,在有氧条件下进行有氧呼吸,产生二氧化碳和水,在无氧条件下进行无氧呼吸,产生二氧化碳和酒精.
解答: 解:分析题图曲线可知,P在发酵开始具有一定的浓度,随发酵时间的延长物质浓度逐渐增加,然后达到相对稳定的状态;
Q在发酵进行到一定时间后才开始产生,然后随发酵时间延长浓度逐渐升高,最后达到相对稳定,Q可能的酒精;
R发酵开始浓度最大,随发酵时间延长逐渐降低,Q达到最大值后R降低速度加快,因此R可能的反应物氧气.
故选:B.
点评:本题的知识点是酵母菌的有氧呼吸与无氧呼吸的产物和条件,分析题图获取不同曲线表达的含义,根据题干信息进行推理是解题的重点,对于酵母菌有氧呼吸与无氧呼吸过程的掌握是解题的基础.
练习册系列答案
相关习题

科目:高中生物 来源: 题型:

在一定浓度的CO2和适当的温度条件下,测定A植物和B植物在不同光照条件下的光合速率,结果如下表.
光合速率与呼吸速率相等时光照强度
(千勒克司)
光饱和时光照强度
(千勒克司)
光饱和时CO2吸收
量(mg/100cm2
叶?小时)
黑暗条件下CO2释放量(mg/100cm2
叶?小时)
A植物 1 3 11 5.5
B植物 3 9 30 15
根据表中数据,当光照强度为3千勒克司时,A植物与B植物固定的CO2量的差值为(  )(mg CO2/100cm2叶?小时)
A、1.5B、4
C、10.5D、11

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科目:高中生物 来源: 题型:

小明以水蕴草为材料进行了下图所示的实验,并定时记录试管顶端的气体量.该实验的主要目的是探究(  )
A、水量对呼吸作用速率的影响
B、光照对光合作用速率的影响
C、光照对呼吸作用速率的影响
D、水温对光合作用速率的影响

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科目:高中生物 来源: 题型:

下列过程中没有发生膜融合的是(  )
A、效应B细胞合成、分泌抗体
B、消化道上皮细胞吸收甘油
C、精子和卵细胞结合形成受精卵
D、神经细胞分泌神经递质

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某高等动物细胞内通过一系列酶将原料合成它所需要的氨基酸C,该氨基酸是细胞正常生活所必需的,而食物中又没有.下列说法正确的是(  )
A、酶A是消化酶,酶B和酶C是转氨酶
B、若将酶B和酶C互换,同样能形成氨基酸C
C、图中①过程包含转录和翻译过程,图中②过程叫脱氨基作用
D、氨基酸C是该高等动物的非必需氨基酸

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科目:高中生物 来源: 题型:

一兴趣小组在生物园中将甜玉米与红薯套种(玉米行下种红薯),当玉米叶长得茂密时,阳光通过叶间的空隙,在红薯叶片上投下“光斑”,“光斑”随着时间的推移而移动.兴趣小组为探究在这种条件下红薯叶光合作用的变化,测定了在“光斑”照射前后,红薯叶片吸收CO2和释放O2的情况(如图所示).请分析回答:
(1)请描述有“光斑”照射的时间段内红薯叶片氧气释放速率的变化情况:
 

(2)据如图,以下各项分析中正确的是
 

A.图中a点O2浓度最高
B.ab段变化的原因是温度过高,导致酶活性下降
C.光斑移开后一段时间光合作用仍在进行
D.cd段的原因是CO2浓度降低,光反应速率下降.

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科目:高中生物 来源: 题型:

为了验证动物体内甲状腺激素分泌的负反馈调节机制,某同学设计了如下实验步骤:
第一步:取9只兔子,分别给每只兔子注射含放射性的碘溶液.
第二步:
 

第三步:将上述实验兔子随机平均分为A、B、C三组.
第四步:向A组注射一定量的无放射性的甲状腺激素溶液,向B组注射等量的无放射性的促甲状腺激素溶液,向C组注射等量的生理盐水.
第五步:2天后,分别测定三组兔子甲状腺中碘的放射量,记录并计算平均值.
回答下列问题:
(1)改正步骤第一步中的两处不妥当之处:①
 
;②
 

(2)补齐实验步骤中的第二步.
 

(3)请设计一张本实验数据记录表.
 

(4)预期实验结果:第四步注射以后,兔子甲状腺中碘的放射量从高到低的组别依次
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某致病细菌分泌的外毒素,无色、细针状结晶,对小鼠和人体有很强的毒性,可引起流涎、呕吐、便血、痉挛等,以致死亡.该外毒素的结构式如图所示.
请据图分析回答:
(1)图中的A、B分别表示
 

(2)该外毒素含有
 
个肽键,由
 
种氨基酸参与构成.
(3)该外毒素在形成过程中相对分子质量减少了
 

(4)已知某人对该致病菌具有一定的抵抗力.当该致病菌再次侵入此人体内,其体内浆细胞来源于
 
增殖分化.

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下有关生物变异的叙述,正确的是(  )
A、三倍体西瓜、四倍体西瓜的培育原理是染色体畸变,它们与二倍体西瓜属同一物种
B、基因重组和染色体结构变异均可引起DNA碱基序列的改变
C、基因重组导致杂合子Aa自交后代出现性状分离
D、花药离体培养过程中,基因重组、基因突变和染色体畸变均有可能发生

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