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    为了探究6BA 和IAA对某菊花品种茎尖外植体再生丛芽的影响,某研究小组在MS培养基中加入6BA 和IAA,配制成四种培养基(见下表),灭菌后分别接种数量相同、生长状态一致、消毒后的茎尖外植体,在适宜条件下培养一段时间后,统计再生丛芽外植体的比率(m),以及再生丛芽外植体上的丛芽平均数(n),结果如下表。

    培养基
    编号
    		浓度/mg·L-1
    		m/%
    		n/个
    6BA
    		IAA
    1
    		0.5
    		0
    		76.7
    		3.1
    2
    		0.1
    		77.4
    		6.1
    3
    		0.2
    		66.7
    		5.3
    4
    		0.5
    		60.0
    		5.0
    回答下列问题:
    (1)按照植物的需求量,培养基中无机盐的元素可分为   和   两类。上述培养基中,6BA属于   类生长调节剂。
    (2)在该实验中,自变量是   ,因变量是            ,自变量的取值范围是   。
    (3)从实验结果可知,诱导丛芽总数最少的培养基是   号培养基。
    (4)为了诱导该菊花试管苗生根,培养基中一般不加入   (填“6BA”或“IAA”)。

    (1)大量元素 微量元素 细胞分裂素
    (2)IAA浓度 再生丛芽外植体的比率(m)和再生丛芽外植体上的丛芽平均数(n) 0~0.5 mg·L-1 (3)1
    (4)6BA

    解析

    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    甲、乙为某种二倍体植物的2个植株，其体细胞中2对同源染色体（Ⅰ和Ⅱ）及相关基因分别见图甲和图乙，其中图乙表示变异情况。减数分裂时，染色体联会过程均不发生交叉互换。A和B是显性基因，A和a分别控制高茎和矮茎；B和b分别控制红花和白花。

    （1）若甲植株进行自交产生的子代为N。N的矮茎红花个体中纯合子占       ；若选择N的全部高茎红花植株自由交配，其子代中矮茎白花个体占         。
    （2）乙植株发生了的变异类型是     ；发生该变异时，图中所示基因B的碱基序列是否改变？         。（填“是”或“否”）。
    （3）甲植株图中相关基因的遗传符合          定律。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    苏云金杆菌(Bt)能产生具有杀虫能力的毒素蛋白。图21是转Bt毒素蛋白基因植物的掣DNA形成过程示意图；图22是毒素蛋白基因进入植物细胞后发生的两种生物大分子合成的过程，据图回答下列问题。

    （1）将图21①的DNA用HindIII、BanH I完全酶切后，反应管中有       种DNA片段。过程②需要用到          酶。
    (2)假设图21中质粒原BamH I识别位点的碱基序列变为了另一种限制酶＆l I的碱基序列，现用Bcl I和Hindm切割质粒，则该图2l中①的DNA‘右侧还能选择BamH—I进行切割，并能获得所需垂组质粒吗?t。并请说明理由            。
    (3)若上述假设成立，并成功形成重组质粒，则重组质粒

    A．即能被BanH I也能被Hind III切开
    B．即能被BanH 但也能被Hind III切开
    C．即不能被BanH I也不能被Hind III切开
    D．能被BanH I但不能被Hind III切开
    （4）图22中a链是         。不同组织细胞的相同DNA进行过程③时启用的起始点        （在“都相同”、“都不同”、“不完全相同”中选择）。其原因是           。
    （5）要想检测导入的Bt毒素蛋白基因是否表达，在分子水平上可用         法进行检测，如果出现杂交带，说明目的基因已经表达蛋白质产品，转基因植物培育成功。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    红细胞含有大量血红蛋白,红细胞的机能主要是由血红蛋白完成的。我们可以选用猪、牛、羊或其他脊椎动物的血液进行实验,来提取和分离血红蛋白,请回答下列有关问题:
    (1)分离蛋白质分子的一种常用方法是凝胶色谱法,也叫做       ,是根据      分离蛋白质的有效方法。
    (2)血红蛋白提取和分离的程序可分为   、   、   和纯度鉴定。
    (3)洗涤红细胞的目的是   ,以利于后续步骤的分离强化。采集的血样要及时分离红细胞,分离时采用低速短时间   ,然后用胶头吸管吸出上层透明的   ,将下层暗红色的红细胞液体倒入烧杯,再加入   洗涤,如此重复,直至上清液中没有黄色。
    (4)将洗涤好的红细胞倒入烧杯中,加入   和  充分搅拌,红细胞破裂,释放出血红蛋白。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    选择培养是微生物学中最强有力的技术手段之一。主要是指利用不同微生物间生命活动特点的不同,制定环境条件,使仅适应该条件的微生物旺盛生长,从而使其在群落中的数量大大增加,人们能够更容易地从自然界中分离到所需的特定微生物。下图描述了采用富集方法从土壤中分离能降解对羟基苯甲酸的微生物的实验过程。

    利用选择培养技术从土壤中分离能降解对羟基苯甲酸的微生物
    (1)本实验所需培养基按功能分属于     ,碳源为                              。
    (2)实验原理是                                                                     。
    (3)①→③重复培养的目的是                                                          。
    (4)⑥和⑦属于对照组的是    组,设置对照的目的是                               。
    (5)⑤→⑥采用单菌落挑取法,接种到⑥的培养基中,在操作过程中为防止杂菌污染应注意的事项是(写出两条以上):
                                                                           。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    请回答基因工程方面的有关问题:
    (1)利用PCR技术扩增目的基因,其原理与细胞内DNA复制类似(如下图所示)。图中引物为单链DNA片段,它是子链合成延伸的基础。

    ①从理论上推测,第四轮循环产物中含有引物A的DNA片段所占的比例为   。
    ②在第   轮循环产物中开始出现两条脱氧核苷酸链等长的DNA片段。
    (2)设计引物是PCR技术关键步骤之一。某同学设计的两组引物(只标注了部分碱基序列)都不合理(如下图),请分别说明理由。


    ①第1组:                                                                   ;
    ②第2组:                                                                    。
    (3) PCR反应体系中含有热稳定DNA聚合酶,下面的表达式不能正确反映DNA聚合酶的功能,这是因为                                                                    。

    (4)用限制酶EcoRV、MboⅠ单独或联合切割同一种质粒,得到的DNA片段长度如下图(1 kb即1 000个碱基对),请画出质粒上EcoRV、MboⅠ的切割位点。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    某中学杨老师自制大蒜提取液,希望这种简便、经济的提取液能够高效地杀灭餐具上的细菌,杨老师完成了下面的探究实验:
    (1)制作提取液:杨老师将大蒜榨汁后制成提取液,具体做法如下表所示。请根据表中数据,在表中的括号内填出1#提取液应加入的冷开水量:

    大蒜提取液编号
    		1#
    		2#
    大蒜(g)
    		350
    		350
    冷开水(mL)
    		(  )
    		880
    无色食醋(mL)
    		/
    		20
    制备量
    		1 000 mL
    		1 000 mL
    (2)使用方法:将餐具浸泡在提取液中10 min后取出冲洗。
    (3)样品抽取:将经过   处理的滤纸贴在餐具表面1 min,然后将滤纸放到50 mL无菌水中,充分振荡后制成原液。再取1 mL原液加入   mL无菌水中摇匀制成10倍稀释液。
    (4)分离及培养:用   法分离细菌。分别取1 mL原液和10倍稀释液,分别加到伊红-美蓝培养基中,用灭菌、消毒后的   (用具),将原液和10倍稀释液均匀涂布到整个平板上。每个浓度各做三个培养皿,其目的是   。
    本实验另设1 mL无菌水涂布在未接种的培养皿上为空白对照,原因是排除                       。
    最后在37 ℃下培养48 h。
    (5)观察记录:设计1#提取液实验组的观察记录表。
    (6)结果分析:统计数据,得到消毒前后的菌落总数变化(单位:cfu/cm2,每平方厘米样品中含有的细菌群落总数)
    编号
    		条件
    		总份数
    		<1
    		1~10
    		10~102
    		102~103
    		103~104
    		>104
    1#提
    取液
    		消毒前
    		30
    		0
    		0
    		0
    		3
    		18
    		9
    消毒后
    		30
    		14
    		12
    		4
    		0
    		0
    		0
    2#提
    取液
    		消毒前
    		33
    		2
    		0
    		0
    		3
    		12
    		16
    消毒后
    		33
    		19
    		10
    		4
    		0
    		0
    		0
    根据消毒前后的数据可知:                                                                 。
    2#提取液效果高于1#,分析可能的原因:                                                      。
    请你给杨老师提出需要进一步研究的问题:                                                   。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    某生态系统的食物网示意图如下:

    回答下列问题:
    (1)在该食物网中,共有  条食物链,最高营养级属于第  营养级。
    (2)乙和丙的种间关系是                                                  。
    (3)为了调查该生态系统中乙种群数量,某研究小组捕获了100只乙,经标记后放回。一段时间后,重新捕获100只,其中有10只带有标记。在该生态系统中,乙的种群数量大约为  只。

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    科目：高中生物 来源： 题型：综合题

    某植物种皮颜色由两对基因(A和a,B和b)控制,A基因控制黑色素合成(A:出现色素,AA和Aa的效应相同),B为修饰基因,淡化颜色的深度(B:修饰效应出现,BB使色素颜色完全消失,Bb使色素颜色淡化)。请根据题目要求回答下列问题。

    (1)若亲代种子P1(纯种、白色)和P2(纯种、黑色)杂交实验如图1所示。则P1的基因型是   ,F1的基因型是   。F2中种皮为白色的个体基因型有   种,其中纯种个体大约占   。
    (2)如图2所示,若两对基因都位于该植物第5号染色体上,进行杂交实验时,其中P1亲本5号染色体上有一个“纽结”,并且还有部分来自4号染色体的“片段”,而正常的5号染色体没有纽结和“片段”。
    ①4号染色体片段移接到5号染色体上的现象称为。
    ②两亲本杂交,正常情况下,F1出现了黑色和白色两种表现型,若F1中出现了黄褐色的种子,则可能的原因是                                               ,
    从而导致了基因重组现象的发生。在显微镜下观察该基因重组现象,需将F1新类型(黄褐色) 的组织细胞制成临时装片,利用染色体上的       对A和b的标记,观察到       的染色体,则说明可能发生了基因重组。
    (3)为了进一步探究这两对基因(A和a,B和b)是在同一对同源染色体上,还是在两对同源染色体上,某课题小组利用黄褐色种子(AaBb)进行实验验证。请依据要求完成下列步骤。
    实验步骤:让黄褐色种子(AaBb)植株自交,观察并统计                               。
    实验可能的结果(不考虑交叉互换)及相应的结论:
    ①                                             ,两对基因在两对同源染色体上。
    ②若                                           ,两对基因在一对同源染色体上。
    ③若                                           ,两对基因在一对同源染色体上。

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