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图1是某池塘生态系统中部分生物之间的关系图,请据图回答问题.

(1)图1的种间关系有
 
.各种生物之间的捕食与被捕食过程,体现了生态系统有
 
和信息传递等功能.
(2)由于食性不同,鱼塘中鱼类、贝类等生物具有分层现象,群落的这种空间结构称为
 
,其意义是提高群落利用空间和食物资源的能力.
(3)该生态系统中,能量流向贝类后,将发生一系列变化,如图2所示:能量由贝类流向水禽的传递效率可表示为
 
(用字母表示).图2中C表示
 
,水禽、鱼类的粪便量等于
 
(用字母表示).
考点:生态系统的结构,群落的结构特征,种间关系,生态系统的功能
专题:
分析:解答该题一是知道生态系统的功能,二是知道生态系统中的食物链和食物网以及生态系统中生物与生物之间的关系.
解答: 解:(1)图1的种间关系有竞争与捕食,生态系统具有能量流动、物质循环和信息传递等功能,在各种生物之间的捕食与被捕食过程中也能体现.
(2)生物具有分层现象,鱼类生活在水的上层、贝类生活在水的底层,在垂直方向上,称为垂直结构.
(3)能量由贝类流向水禽的传递效率可表示为
G
B
,生物的摄入量的去向,划为三部分:1、生长发育和繁殖的能量 2、粪便 3流入下一营养级,故图2中C表示贝类用于生长发育和繁殖的能量,水禽、鱼类的粪便量等于摄入量减去流入下一营养级的量即F-G.
故答案为:(1)竞争与捕食(少一个不得分),能量流动、物质循环(少一个不得分)
(2)垂直结构
(3)
G
B
       贝类用于生长发育和繁殖的能量       F-G
点评:解答此类题目的关键是灵活运用所学知识解释实际问题,本题意在考查考生分析题图获取有效信息的能力;能理解所学知识要点,把握知识间内在联系的能力.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

减数第二次分裂的主要特征是(  )
A、染色体自我复制
B、着丝点不分裂,同源染色体分开
C、着丝点分裂为二、两条染色单体分开
D、染色体恢复成染色质细丝

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科目:高中生物 来源: 题型:

化肥中含有植物生长必需的矿质元素,但过量使用会随雨水流入水体,引起河流富营养化.氮是引起水体富营养化的主要元素之一.为了研究某种水生植物在治理水体富营养化中的作用,某学生设计了以下研究课题:
课题名称:金鱼藻和凤眼莲对富营养化水体中氮的吸收作用比较
实验材料:大小合适的相同水箱、金鱼藻、风眼莲、富营养化的河水、检测水体氮浓度的相关仪器和其他必需设备.
研究过程:将水箱分为三组,一组三个,注入上述河水,模拟富营养化水体,一组作为对照,另两组分别放置相同重量的金鱼藻和凤眼莲,均放置在合适的生长条件下,定期测量各水箱中水体的氮浓度.
(1)为提高实验的精确度,该学生考虑到了实验中水分的蒸发问题.他应该定期在每个水箱添加
 

A.相同数量的蒸馏水                       B.相同数量的原水样 
C.与蒸发掉的水量相同的蒸馏水             D.与蒸发掉的水量相同的原水样
(2)如表为该学生实施方案后所得原始数据记录表(水体氮浓度单位为mg/L):
  水箱号 原始水体氮浓度 1个月后氮浓度 2个月后氮浓度 3个月后氮浓度 4个月后氮浓度
Ⅰ组
(放金鱼藻)
A1 2.91 2.87 2.65 2.04 1.86
A2 2.86 2.63 2.02 1.89
A3 2.87 2.66 2.05 1.84
Ⅱ组
(放凤眼莲)
B1 2.91 2.45 2.06 1.53 1.33
B2 2.48 2.10 1.50 1.32
B3 2.43 2.04 1.54 1.33
Ⅲ组
(对照组)
C1 2.91 2.88 2.88 2.88 2.89
C2 2.90 2.90 2.87 2.86
C3 2.90 2.90 2.91 2.91
处理实验数据,取各组平均值,在答题卡上的坐标系内画出3组水体氮浓度随时间变化关系的曲线图
 

(3)根据以上数据,该学生可以得出的结论是凤眼莲和金鱼藻均能吸收水中的氮,其中
 
的吸收能力更强.但不能据此判断它是最理想的治理富营养化河水的植物,请说出两条合理的理由:
 

 

 

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科目:高中生物 来源: 题型:

某研究小组调查了内蒙古乌海沙地的植物多样性的情况,获得表1内蒙古乌海沙地的主要植物、表2沙生冰草形态多样性统计.
表1内蒙古乌海沙地的植物主要植物
分别区 采集地编号 主要植物
乌海沙地 1 针茅、冷蒿、糙隐子草
2 锦鸡儿、冷蒿、洋柴、蒙古冰草
3 蒙古冰草、沙生冰草、百里香
4 狗尾草、茵陈蒿、白草
5 针茅、羊草、沙竹
6 榆树、黄柳、小叶锦鸡儿
7 黄柳、油蒿、小叶锦鸡儿、羊草
8 羊草、蒙古冰草、沙生冰草
表2沙生冰草形态多样性统计
性状 最大值 最小值 平均数
穗长 30 70 50.338
穗宽 5.1 21.2 13.461
小穗数 15 44 27.838
小花数 2 8 5.156
(1)上表中的数据体现了
 

A.遗传多样性和遗传多样性
B.遗传多样性和物种多样性
C.物种多样性和物种多样性
D.物种多样性和遗传多样性
(2)表1数据一般采用样方法获得,在做样方调查时,以下做法正确的是
 

A.选择该地区物种密度较大的区域确定了采集地 1~8
B.在各采集地中随机选取多个样方
C.在各采集地中选取样方的面积大小一致
D.统计各样方物种数量,以数量最多的样方数据作为最终呈现数据
(3)若要研究该地区的丰富度,表l中缺乏的是
 

(4)如图表示蒙古冰草和沙主冰草两物种形成的进化机制

①内蒙古乌海沙地地区的蒙古冰草的总和称为
 

②结合现代生物进化理论分析可知,上图中c表示的是蒙古冰草和沙生冰革之间存在有
 
.其过程经历生物进化环节是突变、
 
、隔离.b的实质变化是
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

1909年,摩尔根开展了关于果蝇白眼性状遗传的研究.他将白眼雄蝇与纯合的红眼雌蝇杂交,F1代都是红眼;F2代中,红眼雌果蝇2459只,红眼雄果蝇1011只,白眼雄果蝇782只.(设有关基因用R、r表示)
(1)在上述果蝇眼色中,
 
是显性性状,其遗传符合
 
定律.
(2)一个处于平衡状态的果蝇群体中r基因的频率为a.如果取F2的一只白眼雄果蝇与一只正常的红眼雌蝇杂交.则后代中白眼雌蝇的概率为
 

(3)摩尔根的学生布里奇斯在重复摩尔根的果蝇伴性遗传实验时,又发现了例外现象.他观察了大量的白眼雌蝇与红眼雄蝇的杂交后代,发现大约每2000个子代个体中,有一个可育的白眼雌蝇或不育的红眼雄蝇.已知几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如表所示.
染色体组成 XXY XO YO XYY XXX
形状 雌性,可育 雄性,不育 死亡 雄性,可育 死亡
布里奇斯在分析这些例外现象的产生是由于X染色体在
 
(填具体时期)不分开造成的,产生了
 
的卵细胞.据此分析,请推测例外的可育白眼雌蝇最多能产生
 
的卵细胞.
(4)已知例外的白眼雌蝇在进行减数分裂时,通常是两条X染色体配对,而Y染色体游离.据此写出这种白眼雌蝇与正常红眼雄蝇杂交的遗传图解,并用适当的文字给予说明.

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图1表示生态系统中各成分之间的联系,C表示分解者.图2为一定时间内某一生态系统中的几个种群数量变化曲线,请据图回答:子力学植物种群数量

(1)图1中能构成群落的是
 
,图2中的甲相当于图1中的
 

(2)种群丙在b、c、d、e四个时期中种内斗争最激烈的是期
 

(3)某地区因环境污染造成E中出现大量白化苗,则F、D、B的数量将会
 
.为了提高E的产量,农民在田问施放某种物质,该物质能够吸引大量昆虫为其传粉,这是
 
信息传递在农业生产上的应用.如果污染加重,会使农田变为
 
.若干年后,又出现了新的生物群落,这种演替称为
 

(4)图3是某人工鱼塘生态系统能量流动过程中部分环节涉及的能量值,有机物输入均表示同化量(单位为103kJ/m2?a).回答下列有关问题:
Ⅰ.图中②代表的能量主要以
 
的形式贮存;能量从该生态系统的第一营养级到第二营养级的传递效率为
 

Ⅱ.试分析图中植食动物、肉食动物和顶位肉食动物随营养级的升高需要的有机物输入越来越多的原因:
 

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科目:高中生物 来源: 题型:

玉米与其他植物间行种植称为间作,单独种植玉米称为单作.玉米与大豆间作可增产(已知玉米株高大于大豆).如图是玉米与大豆间作和玉米单作在不同光照强度下测得的玉米吸收CO2的速率(假设间作与单作农作物间的株距、行距均相同).请分析回答下列问题:
(1)光照强度为a时,间作和单作光合速率无明显差别,导致该现象的主要原因是
 

(2)光照强度为c时,间作的光合速率比单作高,从环境角度分析,间作时对
 
 
的利用优于单作.
(3)光照强度为b时,单作玉米的叶绿体固定CO2的速率为
 
μmol?m-2?s-1
(4)光照强度为d时,玉米间作时每个叶肉细胞中产生的[H]和ATP的量比单作时
 
(多、少、相等)

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图为科学家在实验室中培养“人造牛肉”的简要过程示意图.下列叙述不正确的是(  )
A、用胰蛋白酶处理牛肌肉组织,获得分裂能力强的肌肉母细胞
B、生物反应器内应控制好适宜的温度,并冲入纯氧保证细胞呼吸
C、培养液中的支架提供了更多的细胞吸附面积,有利于细胞贴壁生长
D、“人造牛肉”的培养有利于牛肉的工厂化生产,减少环境污染

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科目:高中生物 来源: 题型:

生态系统中食物链长度可作为反映食物网物质转换与能量传递的综合指数,有关食物链长度说法正确的是(  )
A、长度越大说明能量传递效率越低
B、长度越小说明物质越不能循环
C、长度在不同生态系统中不同
D、长度能体现能量传递的单向性

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同步练习册答案