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    如图表示“华恢1号”抗虫水稻主要培育流程，据图回答：

    （1）限制性核酸内切酶的作用特点能够识别双链DNA分子
     
    ，并使特定部位的两个核苷酸之间的
     
    键断开．其作用结果是产生
     
    末端或
     
    末端．
    （2）杀虫基因通过①～④，最终在宿主细胞内维持稳定和表达的过程叫做
     
    ．
    （3）组建理想的载体需要对天然的质粒进行改造．下图是天然土壤农杆菌Ti质粒结构示意图（示部分基因及部分限制酶作用位点），据图分析：
    ①人工改造质粒时，要使抗虫基因能成功表达，还应插入
     
    ．
    ②人工改造质粒时，用限制酶Ⅰ处理，其目的是：
    第一，去除和破坏质粒上的
     
    （基因），保证T-DNA进入水稻细胞后不会促进细胞的分裂和生长；
    第二，使质粒带有单一限制酶作用位点，有利于
     
    ．
    第三，使质粒大小合适，可以提高转化效率等．
    ③若用限制酶Ⅱ分别切割经过②过程改造的理想质粒和带有抗虫基因的DNA分子，并构成重组Ti质粒．分别在含四环素或卡那霉素的培养基培养已成功导入抗虫基因的水稻胚细胞，观察到的细胞生长情况是
     
    ．
    考点：基因工程的原理及技术
    专题：
    分析：分析图解，图中①表示基因表达载体的构建，②表示重组质粒导入土壤农杆菌，③表示土壤农杆菌感染水稻细胞，④表示利用植物组织培养技术培养转基因植物．
    基因表达载体包括目的基因、标记基因、启动子和终止子．
    标记基因的作用是为了鉴别受体细胞中是否含有目的基因，从而将含有目的基因的细胞筛选出来．
    启动子是一段特殊结构的DNA片段，位于基因的首端，它是RNA聚合酶识别和结合的部位，有了它才能驱动基因转录出mRNA，最终获得所需要的蛋白质．
    解答： 解：（1）限制性核酸内切酶的作用特点能够识别双链DNA分子特定的脱氧核苷酸序列，并使特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键键断开．其作用结果是产生平末端或黏性末端．
    （2）转化是指目的基因进人受体细胞内，并在受体细胞内维持稳定和表达的过程，图中①～④表示该过程．
    （3）①启动子是一段特殊结构的DNA片段，位于基因的首端，它是RNA聚合酶识别和结合的部位，有了它才能驱动基因转录出mRNA，最终获得所需要的蛋白质．
    ②图中看出，tms基因能够编码生长素，tmr基因能够编码细胞分裂素，这两种激素能够促进植物的生长．因此人工改造时用限制酶Ⅰ处理，其目的之一是除去或破坏质粒上的tmr、tms，保证T-DNA进入水稻细胞后不会引起细胞的无限分裂和生长；另外只有一个插入位点，也有利于目的基因（或外源DNA）准确插入．
    ③若用限制酶Ⅱ切割改造过的理想质粒，质粒上的抗四环素的标记基因（tet）就会破坏，所以以含四环素和卡那霉素的培养基培养后，在含卡那霉素的培养基能够生长，而在含四环素的培养基中不能生长．
    故答案为：
    （1）特定的脱氧核苷酸序列   磷酸二酯键   平   黏性
    （2）转化
    （3）①启动子　
    ②tms和tmr　 目的基因（或外源DNA）准确插入
    ③在含卡那霉素的培养基中能够生长，而在含四环素的培养基中不能生长
    点评：本题考查了基因工程的相关知识，意在考查考生析图能力和理解能力，并能够运用所学知识与观点做出合理的判断或得出正确的结论的能力，难度适中．考生要能够识记基因工程中的工具酶、基因表达载体的组成；在分析图解时找准限制酶切割位点；掌握目的基因检测与鉴定的方面并进行运用．
    练习册系列答案
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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是一个反射弧和突触的结构示意图，根据图示信息回答下列问题：

    （1）图1中的感受器接受刺激后，接受刺激部位的膜内电位变化为：
     
    ；膜外局部电流方向为：从
     
    （兴奋，未兴奋）区域流向
     
    （兴奋，未兴奋）区域．
    （2）图2表示的结构名称是
     
    ，在传递信号时，实现了电信号→
     
    →
     
    的转换和传导．其中的1表示
     
    ，1中物质的释放使突触后膜
     
    ．
    （3）假如图3中的Y来自图1中的A，图3中的X来自大脑皮层，当感受器接受一个刺激后，导致效应器产生反应，则Y释放的物质对突触后膜具有
     
    作用，如果大脑皮层发出的指令是对这个刺激不作出反应，则X释放的物质对突触后膜具有
     
    作用．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图表示下丘脑神经分泌细胞参与的激素调节示意简图．回答以下问题：
    （1）下丘脑是神经调节和体液调节的枢纽，该器官含有的神经中枢有
     
    （写出两种即可得满分）．
    （2）器官甲能分泌生长激素，该激素能被
     
    酶降解．
    （3）如器官乙是甲状腺，则激素A、B、C依次为
     
    ，当内环境中激素C含量较高时，激素A和B的来源将会
     
    （填“减少”或“增加”），这种调节称
     
    ．
    （4）下丘脑对胰岛细胞分泌
     
    （填相应的激素名称）也有一定的调节作用，调节过程中下丘脑释放的信号分子是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    图1为科研小组探究a、b、c三种不同浓度的生长素溶液对葡萄茎段侧芽生长影响的实验结果．图2为该小组探究某种南瓜矮生突变体属于激素合成缺陷型突变体还是激素不敏感型突变体的实验结果，请回答下列问题：

    （1）为得到某浓度生长素处理后的实验数据，需要测量每个葡萄茎段
     
    长度，并计算出生长量；而且需要取每组多个葡萄茎段生长量的
     
    作为该组的实验结果．
    （2）若选用带顶芽的葡萄茎段作实验材料，要对其进行
     
    处理，目的是
     
    ．
    （3）图1中的a、b、c三种浓度中，浓度最高的是
     
    ，判断依据是
     
    ．
    （4）由图2可知，生长素对正常南瓜茎生长有
     
    作用；喷施生长素
     
    （填“能”或“不能”）使矮生南瓜的茎恢复至正常，由此可推测：该矮生南瓜属于
     
    突变体．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    已知a、b、c、d是某细菌DNA片段上的4个基因，图中W表示野生型，①、②、③分别表示三种缺失不同基因的突变体，虚线表示所缺失的基因．若分别检测野生型和各种突变体中某种酶的活性，发现仅在野生型和突变体①中该酶有活性，则编码该酶的基因是（　　）
    A、基因aB、基因b
    C、基因cD、基因d

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    “落红不是无情物，化着春泥更护花”，落红化着护花的春泥，春泥中护花的营养是（　　）
    A、矿质营养
    B、有机营养
    C、有机营养和矿质营养
    D、有机营养和其他特殊营养

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是某生态系统中碳循环模式图，据图回答下列问题：
    （1）该生态系统中食物链（网）可表示为
     
    ，A每增加lkg的体重，至少需要
     
    kgC．正常情况下，通过
     
    调节机制可以实现A、B、C的数量保持相对稳定．
    （2）碳循环的平衡是由于
     
    与
     
    的速率相同（用图中数字序号表示），而导致这一平衡被打破的主要原因是
     
    ．
    （3）若图中数字序号表示能量的流动途径，则分解者从次级消费者粪便中所获能量属于
     
    （序号）所示．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    如图是患甲病（显性基因为A，隐性基因为a）和乙病（显性基因为B，隐性基因为b）两种遗传病的系谱图．请据图回答：

    （1）甲病的遗传方式是
     
    ．
    （2）若Ⅱ3和Ⅱ8两者的家庭均无乙病史，则乙病的遗传方式是
     
    ．
    （3）Ⅲ11和Ⅲ9分别与正常男性结婚，子女中患病的可能性分别是
     
    、
     
    ．
    （4）若Ⅲ9和Ⅲ12违法结婚，子女中患病的可能性是
     
    ．

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    科目：高中生物 来源： 题型：

    纺织工业上的褪浆工序通常有两类：一是化学法，需要NaOH 7～9g/L，在70～80℃条件下作用12h，褪浆率仅为50%～60%；二是加酶法，用少量细菌淀粉酶在适宜温度时，只需作用5min，褪浆率即可达到98%，这一事实可以说明（　　）
    A、酶具有多样性
    B、酶具有高效性
    C、酶具有专一性
    D、酶具有活性

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