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某生态系统的营养结构如图所示,据此有关叙述正确的是(  )
A、①②③可能依次是植物、植食性昆虫、青蛙
B、①和②、②和③之间存在信息交流,①和③之间则没有
C、如按最高的能量传递效率计算,③通过该营养结构获得的能量大于①所同化能量的
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D、改图反映了该生态系统的能量流动和物质循环
考点:生态系统的结构,生态系统的功能
专题:
分析:如果该图所示的是食物网,在食物网中只应有生产者和消费者;如果该图所示的是信息传递,信息传递的特点是双向的;能量流动的特点是单向流动、逐级递减;物质循环的特点是双向循环,带有全球性.
解答: 解:A、如果该图所示的是食物网,①②③如依次是植物、植食性昆虫、青蛙,则说明了青蛙能以植物为食,但青蛙不能以植物为食,A错误;
B、如果该图所示的是信息传递,由于信息传递是双向的,可在①②③之间相互交流,B错误;
C、如按最高的能量传递效率计算,传递效率按20%计算,食物链的长度按最短的考虑,即①→③,③通过该营养结构获得的能量 
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,C正确;
D、该图可反映能量流动,因为能量流动是单向的,而不能反映物质循环,因为物质循环是双向的,D错误.
故选:C.
点评:此题较难,要求学生要有较大的知识储备,能够多角度思考问题.
练习册系列答案
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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是某低等海洋动物完成某反射的反射弧模式图.下列叙述正确的是(  )
A、兴奋每传递一次都会导致突触前膜的面积减少
B、①能接受各种刺激,引起②的反应
C、b处给予适宜刺激,引起②的反应属于反射
D、图中有三个神经元,四个突触,a处兴奋传导的速率大于c处

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图是种群数量增长曲线,下列叙述正确的是(  )
A、当种群数量到达e点后,增长率为0
B、种群增长过程中d点增长率最大
C、防治蝗灾应在害虫数量达到c点时进行
D、渔业捕涝后需控制剩余量在b点

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科目:高中生物 来源: 题型:

雄性激素是小分子脂溶性物质,很容易穿过细胞膜.睾丸每天分泌的雄性激素约7mg,其中约2%呈游离状态,其余在血中与血浆蛋白呈可逆性结合.雄性激素与血浆蛋白结合后的作用中不正确的是(  )
A、使其不容易通过肾脏排出
B、使其不容易进入细胞
C、使其有效浓度处于特定水平
D、抑制雄性激素发挥作用

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科目:高中生物 来源: 题型:

某同学在“探究生长素类似物NAA促进迎春花插条生根的最适浓度”实验中获得了如图所示结果,下面对本实验分析或评价正确的是(  )
A、迎春花插条上侧芽的数目及饱满程度不会影响实验结果
B、若要达到该实验的目的,应进行预实验
C、促进迎春花插条生根的最适浓度为c
D、不同浓度的NAA处理迎春花插条的时间应该不同

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科目:高中生物 来源: 题型:

下表是生长素类似物萘乙酸溶液对某植物插条生根的影响的实验处理及结果,有关该实验的说法错误的是(  )
A组 B组 C组 D组 E组 F组
实验处理 蒸馏水 200mg/L萘乙酸溶液 400mg/L萘乙酸溶液 600mg/L萘乙酸溶液 800mg/L萘乙酸溶液 1000mg/L萘乙酸溶液
生根条数 18 31 58 46 2 0
A、设置A组实验的目的是与不同浓度的萘乙酸溶液的作用效果进行对照
B、各组实验的温度、处理时间等要一致的原因是控制单一变量
C、实验结果说明适宜浓度萘乙酸溶液能促进插条生根
D、萘乙酸溶液浓度越高,对插条生根的促进作用越强

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科目:高中生物 来源: 题型:

以下四项有三项是生物多样性的层次的,我省鼎湖山自然保护区是保护生物多样性的哪个层次(  )
A、基因多样化
B、物种多样化
C、功能多样性
D、生态系统多样性

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科目:高中生物 来源: 题型:

如图表示4个种群的年龄结构,其中属于增长型的是(  )
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目:高中生物 来源: 题型:

在2008年8月召开的北京奥运会上,中国以51枚金牌在金牌榜遥遥领先,据悉这和我国运动员采用了高原体能训练这一特殊训练方式密切相关.高原体能训练能提高运动员在缺氧环境下的运动能力.生理学研究表明,人体内的乳酸绝大部分必须在肝细胞中转变成丙酮酸,丙酮酸可以氧化分解释放能量,也可以形成新的肝糖或葡萄糖,极少量的乳酸可以通过血液循环到达肾脏,随尿排出.   
(1)某运动员刚到高原时,出现呼吸困难、头晕呕吐、全身疲倦、肌肉酸痛等症状.此时,该运动员血浆成分中,含量明显增高的物质X是
 
.产生物质X的生理过程的反应式是
 
.经过调整和训练后,上述症状基本消失,该过程与血浆中含有
 
有关.
(2)某运动员正在进行长跑训练,从他的腿部肌肉细胞中检测出三种物质的浓度变化如图.其中代表X物
质浓度变化的曲线是
 

(3)运动员激烈运动后,会出现肌肉酸痛.若做轻微调整性运动,能较快消除疲劳;若用热毛巾敷肌肉,有助于缓解肌肉的酸痛.请解释运动后肌肉酸痛的原因和做轻微凋整性运动、热敷利于恢复的原理.
 

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