A、①②③可能依次是植物、植食性昆虫、青蛙 | ||
B、①和②、②和③之间存在信息交流,①和③之间则没有 | ||
C、如按最高的能量传递效率计算,③通过该营养结构获得的能量大于①所同化能量的
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D、改图反映了该生态系统的能量流动和物质循环 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、兴奋每传递一次都会导致突触前膜的面积减少 |
B、①能接受各种刺激,引起②的反应 |
C、b处给予适宜刺激,引起②的反应属于反射 |
D、图中有三个神经元,四个突触,a处兴奋传导的速率大于c处 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、当种群数量到达e点后,增长率为0 |
B、种群增长过程中d点增长率最大 |
C、防治蝗灾应在害虫数量达到c点时进行 |
D、渔业捕涝后需控制剩余量在b点 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、使其不容易通过肾脏排出 |
B、使其不容易进入细胞 |
C、使其有效浓度处于特定水平 |
D、抑制雄性激素发挥作用 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、迎春花插条上侧芽的数目及饱满程度不会影响实验结果 |
B、若要达到该实验的目的,应进行预实验 |
C、促进迎春花插条生根的最适浓度为c |
D、不同浓度的NAA处理迎春花插条的时间应该不同 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A组 | B组 | C组 | D组 | E组 | F组 | |
实验处理 | 蒸馏水 | 200mg/L萘乙酸溶液 | 400mg/L萘乙酸溶液 | 600mg/L萘乙酸溶液 | 800mg/L萘乙酸溶液 | 1000mg/L萘乙酸溶液 |
生根条数 | 18 | 31 | 58 | 46 | 2 | 0 |
A、设置A组实验的目的是与不同浓度的萘乙酸溶液的作用效果进行对照 |
B、各组实验的温度、处理时间等要一致的原因是控制单一变量 |
C、实验结果说明适宜浓度萘乙酸溶液能促进插条生根 |
D、萘乙酸溶液浓度越高,对插条生根的促进作用越强 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
A、基因多样化 |
B、物种多样化 |
C、功能多样性 |
D、生态系统多样性 |
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科目:高中生物 来源: 题型:
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